”Det här är inte ditt fel, son. Det finns ett problem med skolsystemet. ”

Jag tyckte om en sällsynt morgon som gick med hunden med hunden innan han åkte till jobbet när jag fick ett samtal från vår 14-åriga son. Jag kunde knappt ta reda på, "Jag får noll kredit", och "Han sa att jag trodde att min mamma skulle räddas för mig", och "jag ger upp." Jag satte telefonen på högtalaren så att min man kunde höra.

Två dagar tidigare körde jag en halvtimme till min sons nya gymnasium för att ha en konferens med sin lärare. Läraren sa tydligen till min son, ”Jag bryr mig inte om din 504 Plan; du borde få dina läxor i tid. ”En 504-plan är en plan som utvecklas av skolan för att ge elever med funktionsnedsättning boende så att de kan lyckas i skolan. Min son har uppmärksamhetsbrist (ADHD eller ADD) - Hyperaktiv / impulsiv typ. Hans bostäder inkluderar en extra dag för att lämna in uppdrag, ofta påminnelser om läxor och ta korta pauser i klassrummet.

När jag träffade läraren förklarade jag om ADHD och dålig organisationsförmåga och följa 504-planen. Han nickade och verkade medkänsla. Då förlorade min son sitt vetenskapspaket. Det inkluderade två veckors beräkningar som han inte kunde återhämta sig. Han kammade sina klassrum och vårt hus. Han kunde inte hitta det. Att placera saker är inte ovanligt för personer med ADHD. Inte heller är det

ångest. Enligt vissa uppskattningar har 30 procent av barn med ADHD en ångeststörning.

Min son knep. Jag sa till honom att han behövde tala direkt med sin lärare. Uppdraget förfallit inte på två veckor. Jag var säker på att de kunde träna något.

"Han ger mig noll," sa min son i telefon. "Han sa att jag trodde att min mamma skulle rädda mig." Han var så upprörd att han lämnade klassen för att ringa mig. Det kändes som en oändlig slinga. Olika år, olika lärare, olika skolor, men samma frågor... om och om och om igen.

[Självtest: Kan ditt barn ha en verkställande funktionsbrist?]

ADHD är knepigt. Många, inklusive lärare, tror inte på ADHD. De tror att de kan bota det genom att vara tuffa på barnet, eller de betraktar manifestationerna av ADHD som karaktärbrister - som om en student suddar ut, rör sig runt, avbryter, tar inte upp, tappar uppdrag eller pratar för mycket för att han inte respekterar lärare.

Det är inte sant. Studenten suddar ut, rör sig, avbryter, tar inte upp, tappar uppgifter och pratar för mycket för att han är hyperaktiv och impulsiv. Därför: logi. Men boende fungerar endast om de är väl utformade och om de är implementerade.

Mina händer grep om ratten när jag gick till min sons skola. Jag gick in på kontoret. ”Finns huvudmannen tillgänglig?” Frågade jag. "Nej? Jag väntar."

Jag planerade att sitta där hela dagen. Så småningom bjöd assistentledaren mig in på sitt kontor. Jag sa till honom att jag hoppades att läraren skulle använda det förlorade uppdraget som ett lärbart ögonblick, oavsett om han gav min son ett sätt att göra upp några av de förlorade poäng eller inte. Jag ville att detta skulle vara en lektion, inte en möjlighet för bestraffning och förnedring.

[Gratis guide: 40 bästa boende för barn med ADHD eller LD]

När vi talade dyker det upp smsar på min telefon från min son: "Jag är så upprörd" och "Kom hämta mig." Jag ignorerade hans texter och jag var glad att han inte hade det Hitta mina vänner-appen, eller så visste han att jag var på hans skola just nu.

Jag har kört ut där för att prata om honom, inte med honom. Jag ville att han skulle göra det igenom dagen och återhämta sig. Jag visste att nollet skulle uppröra honom. Jag visste hur mycket han bryr sig om sina betyg. Jag visste att han hatade sig själv för att han tappade saker. Men jag visste också att hans självkänsla inte kunde bero på om hans lärare tyckte att han gjorde ett "bra jobb." Alltför ofta bedömde hans lärare honom enligt normer som han inte kunde uppfylla. Oavsett om han var fem eller 15, skulle jag fortsätta påminna honom om att det enda som betydde var om han trodde att han gjorde ett bra jobb. Om han gjorde sitt bästa räckte det.

Så nej, jag tänkte inte låta honom komma hem och gryta över detta. Trots att jag trodde att läraren behövde utbildas om att arbeta med elever med ADHD. Jag var i det för min sons högsta fördel, vilket ibland betyder hans obehag.

Under vår uppföljning konferens, läraren och rektor sa till mig, "Det här är gymnasiet." Mitt svar på det är, så vad? Ett blint barn är fortfarande blint i gymnasiet. Barn med ADHD kämpar fortfarande med hyperaktivitet och impulsivitet i gymnasiet. De kan kräva extra tid och extra påminnelser och extra dagar för att lyckas - även i gymnasiet.

Försvarets hjul fortsätter att vända. E-post skickas, möten hålls, konferenser deltog. Min son känner sig skyldig att det tar så mycket tid. Även om han vet att han enligt lag har rätt till en ”fri och lämplig utbildning”, vet han också att det är hårt arbete för att få den. ”Det finns ett problem med systemet,” säger jag honom. "Det här är inte ditt fel."

I slutändan var det inte nollet som störde mig. Det som störde mig var att jag, efter 15 år av mamma-förespråkare, fortfarande tittar upp mot himlen, skakar på huvudet och frågar: Varför måste det vara så svårt? Jag vet att många föräldrar till barn med särskilda behov ställer samma fråga. Jag önskar att jag hade svaret.

[Nedladdad detta: Gratis guide till att lösa desorganisering i skolan

Uppdaterad 29 juli 2019