ADDitude-undersökning: Nästan två tredjedelar av elever med ADHD slutar ändra skolor

Om ditt barn har hyperaktivitetsstörning med uppmärksamhetsunderskott (ADHD eller ADD), det finns nästan noll chans att du har inte funderade på att byta skola på grund av skillnader i uppmärksamhet, beteende eller inlärning. Detta är konstaterandet från en ADDitude-undersökning 2018-2019 av 940 vårdgivare.

Bland de 493 vårdgivarna för studenter med ADHD, sa 100% att de hade övervägt byta sitt barns skola - och nästan två tredjedelar av dem hade redan genomfört en skolbyte. Denna häpnadsväckande statistik dvärgar till och med den höga andelen skolbyten bland den bredare publiken av vårdgivare - vars elever har ångest, inlärningssvårigheter och autismspektrumsjukdom, bland andra diagnoser - detaljerade Nedan.

Alla vårdgivare: Har du ändrat eller funderat på att byta en av dina barns skolor på grund av hans / hennes uppmärksamhets-, beteendemässiga eller inlärningsskillnader?

Ja - betraktade och bytte skolor	52.1%
Ja- har övervägt att ändra men har ännu inte gjort det	32.6%
Nej - beaktade inte eller bytte skolor	15.3%%

Bland de 84,7% av vårdgivarna som sa att de hade övervägt en skolbyte, var den vanligaste böjningspunkten tredje klass (15,7%), den vanligaste tiden för att genomföra en skolbyte var efter femte klass (12,1%), och de vanligaste skälen som anges var som följer:

• Oflexibel läroplan som inte passar barnets inlärningsstil: 45,17%
• Ångest för barnets del: 41,35%
• Beteendeutmaningar: 40,62%
• Sociala utmaningar / söker en "ny start:" 38,07%
• Lärare arbetar inte med föräldrar / kommunicerar: 37,7%
• Klassrumsstorlek: 30,97%
• Ingen (eller problematisk) implementering av IEP eller 504 Plan: 29.14%
• Intresserad av tjänster / resurser som den nuvarande skolan inte kan tillhandahålla: 28,78%
• Vägran att överväga / rekommendera specialboende: 24,95%

[Gratis nedladdning: Den stora listan över ADHD-skolresurser från ADDitude]

Bland de vårdgivare som sa att de inte hade övervägt en skolbyte var de vanligaste orsakerna framgångsrika implementering av barnets IEP eller 504 Plan, adekvat boende och starkt stöd från skolan administrering. Många föräldrar sa fortfarande att de var tvungna att fortsätta förespråka för sitt barn.

"Min fru och jag var RELENTLESS efter att följa upp varje lärare varje år," sa en förälder till ett barn som inte bytte skolor genom grundskole, gymnasiet eller gymnasiet. ”Vi bad om rapporter varje vecka om hennes framsteg och om det fanns några problem var vi på skolan den dagen. Min fru och jag var aldrig aggressiva eller orimliga men vi krävde att skolan skulle följa varje detalj i mina döttrar IEP. ”

Majoriteten av de svarande var vårdgivare för pojkar (71,1%) och studenternas diagnostiserade tillstånd beskrivs nedan; Procentandelen uppgår till mer än 100% eftersom de flesta barn diagnostiserades med mer än ett tillstånd:

Attention Deficit Disorder (ADHD eller ADD)	44.1%
Inlärningssvårigheter (LD)	21.1%
Oppositional Defiant Disorder (ODD)	17.5 %
Sensorisk behandlingsstörning	16.0 %
Depression	15.4 %
Autism Spectrum Disorder	14.7 %
Auditiv behandlingsstörning	5.5 %
Bipolär sjukdom	2.4 %
Icke verbal inlärningsstörning	1.7 %
Tourettes syndrom	0.9 %

[Slåss för ditt barns rättigheter i skolan: En gratis checklista]

Ändra ett barns skola är ett stort, potentiellt störande beslut, särskilt för en student som reagerar dåligt på förändring. Fortfarande kände många föräldrar att den potentiella belöningen översteg riskerna: ”Nedbrytningarna fortsatte att eskalera och han blev väldigt tillbakadragen och olycklig, ”sa en förälder och hänvisade till hennes barns ursprungliga skola situation. ”Han vägrade att prata om skolan eller hur skolan gick varje dag. Hans känslomässiga utbrott var episka och tog en allvarlig avgift på familjen. ”

Vårdgivare drog mot skolalternativ i närheten som de redan var bekanta med (47,8%). Rekommendationer från medföräldrar var också till hjälp (45,0%), liksom sökandet efter skolor online (42,5%). Mer än hälften av de svarande ansåg offentliga skolor, även om 34% av vårdgivarna forskade privata specialskolor och nästan 30% tänkte på Hemundervisning. Också populärt bland offentliga charterskolor, privata skolor utan särskilt fokus och religiösa eller parochiala privata skolor.

Vårdgivare citerade ett brett spektrum av kriterier som beaktades vid utvärdering av skolor, inklusive "låga student-till-lärarförhållanden", stark samarbete och kommunikation mellan föräldrar och lärare och "en mycket stark politik mot mobbning." Vid utvärdering av dessa och andra kriterier, vårdgivare sa att de pratade med skolchefen (49,4%), turnerade skolan med sitt barn (41,9%) och pratade med lärare och föräldrar till nuvarande studenter (37,5%).

Bland familjer som bytte sitt barn till en ny skola såg de allra flesta förbättringar antingen "omedelbart" eller "efter en stenig start. "Vårdgivare använde orden" lättad "," lyckligare "," mindre orolig "och" säker "för att beskriva sina barn oftast. Endast två svarande sa att de ångrade att de gjorde förändringen, och en handfull fler rapporterade om en nedförsbacke efter en första förbättring i den nya miljön. De flesta föräldrar sa att deras enda beklagande väntade för länge för att göra förändringen; de önskade att de skulle agera snabbare.

”Min son gick från att spendera söndagskvällar gråtande klockan 16 och var tvungen att dras fysiskt ur sängen i på morgonen för att vilja komma till skolan en halvtimme för att leka på lekplatsen, ”sa en nöjd vårdgivare. ”Medan han fortfarande inte älskar skolan och han tycker att det är väldigt tråkigt finns det väldigt få slagsmål och inga fler tårar. Förändringen var omedelbar. Min son med hög ångest, även om han självklart var nervös för att byta skolor, gick till den nya skolan ganska lyckligt, vilket verkligen visade oss hur dåliga saker var tidigare.

Övergångar spelar någon roll, rapporterade föräldrarna. Och att vara väldigt medveten om hur och när du genomför skolskiftet gör stor skillnad.

”Vi hade en representant från den nya skolan när han gick på gamla skolan IEP-möte för att säkerställa att de kunde tillgodose hans behov, sade en förälder. ”Vi fick vårt barn skugga en elev på den nya skolan en dag innan vi accepterade inskrivning. Vi arbetade med hans terapeuter för att främja inköp och en smidig övergång. ”

Av de svarande 940 undersökningen erbjöd 376 råd inklusive följande till andra föräldrar överväger en skolbyte och för dem som arbetar för att reparera en trasig relation med nuvarande skola:

”Prata med föräldrar till skolan som du funderar på. Speciellt de med barn på IEP eller 504. Fråga om personalomsättningen. Ha ditt barns skugga! Det hjälpte verkligen mitt barn att ta ut det okända ur förändringen. Håll ett uppriktigt samtal med SPED-teamet för att se om de kan stödja ditt barn. Vissa skolor utsåg oss nej. Det var svårt att höra men bättre att veta i förväg för att ta reda på det hårda sättet! ”

”Jag skulle spendera mycket mer tid på att diskutera med skoladministrationen och rådgivarna min natur barns situation och kräver mer eftertryckt för den hjälp som barnet behöver, även om betygsnivån är det Bra."

”Om ditt barn behöver en förändring av någon anledning och din familj rymmer den förändringen, gör det. Håll inte honom på den nuvarande skolan i hopp om att saker och ting kommer att förbättras där. ”

”Låt inte någon skoltjänsteman skrämma dig till att göra något som strider mot dina magkänslor. Utbilda dig själv med dina rättigheter och skyldigheter som förälder och leta efter så mycket stöd du kan för att hjälpa dig med dina beslut. "

”Ibland är gräset grönare på andra sidan. Men de utmanande beteendeproblemen kommer fortfarande att följa majoriteten av tiden, oavsett vilken miljö du hamnar i. Var redo att ta itu med de många samma kamp som du har haft tidigare. "

”Försök få mycket specifik hjälp med en 504 eller IEP från skolan. De måste veta att ditt barn behöver hjälp. De måste också se och uppleva att ADHD och dess samtidiga förhållanden ser annorlunda ut för varje barn. ”

"Ta dig tid för dig själv genom hela processen eftersom du är den viktigaste förespråkaren för ditt barn och du måste vara stark för att ge dem styrka."

”Jag rekommenderar att intervjua rektor och skolvägledare för att ta reda på om de förstår den senaste vetenskapen om ADHD. Det finns många lärare som har arkaiska idéer om ADHD. ”

”Bli informerad, förespråkare för ditt barn, använd dokumentation av interaktioner med skolan till stödja din position och se till att du känner till lagarna som reglerar utbildning och funktionshinder lagar där du är. Undvik "vänta och se" -scenarier om ditt barns välbefinnande är prioriterat och kom ihåg att skolor har en begränsad budget så att de inte är intresserade av att fokusera mer pengar än absolut nödvändigt på någon individ studerande. Få en advokat eller utbildningsadvokat vid behov och minimera den negativa inverkan på ditt barn. Håll ditt barns bästa som prioritet. ”

”Håll kommunikationslinjerna öppna! Möt med skolpersonal innan du gör ändringen. Ta med ditt barns nuvarande plan och granska, rad för rad, med ny skola för att se hur de skulle implementera tjänster. "

[Hur man räknar skolmöten: Din gratis guide]

Uppdaterad 22 juli 2019