ADHD i klassrummet: 7 förbisedda tecken på ADD i skolan

ADHD visar sig ibland på uppenbara sätt - som när en andraklassare slänger ut ett svar (igen) eller när en gymnasieelev glömmer sin slutförda uppgift hemma (igen). Lika ofta är tecken på ADHD i klassrummet mer subtila och förbises lätt eftersom de inte stämmer överens med stereotyper. Här är sju mindre kända sätt ADHD-symtom dyker upp i skolanoch produktiva sätt att ta itu med var och en.

Överraskande tecken på ADHD #1: Svårigheter med övergångar

Läraren ger en två minuters varning till klassen om att den självständiga lästiden snart är slut. Men när läraren tillkännager att det är dags att gå vidare till naturvetenskap, slutar eleven inte läsa.

Förklaringen

ADHD ses bäst som en medicinsk störning som påverkar ett barns övergripande självförvaltningsförmåga, ofta kallad exekutiv funktion. Dessa färdigheter låter oss hantera saker i livet – våra mål, projekt, tid, känslor eller sociala situationer – och de kan visa sig som glömska, dåligt fokus eller svag impulskontroll när de inte fungerar som de ska.

Barn med ADHD överfokuserar på det som är fängslande, kan inte fokusera när ansträngningen är onaturlig men nödvändig och kan inte övergå eftersom att byta uppmärksamhet är en del av att hantera dessa färdigheter väl. En elev som fortsätter att läsa efter att det är dags att gå vidare kan uppstå som missköter sig. Men om ett barn inte lätt kan flytta uppmärksamhet, kanske han inte ens registrerar att en lärare talar medan han fokuserar på sin bok.

Lösningen

Ge eleverna en förvarning på fem minuter. Hjälp dem komma till ett bra stopp. Du kanske föreslår att de "pausar" istället för att sluta, och påminner dem om att de kan komma tillbaka till den aktuella uppgiften senare. Börja sedan nästa uppgift med dem individuellt, när det är möjligt.

[Gratis nedladdning: The Ultimate ADHD Toolkit för föräldrar och lärare]

Överraskande tecken på ADHD #2: Kämpar för att följa instruktionerna

En lärare säger att det är dags för matematik. Det betyder att eleverna måste lägga andra uppgifter åt sidan för att få fram en penna, ett papper och sin matematikbok och öppna boken till rätt sida. En elev verkar ignorera lärarens instruktioner genom att röra sig långsamt eller inte alls.

Förklaringen

Knuten hårt till exekutiv dysfunktion, ADHD kan omformas som en störning av organisation, planering och tidshantering. Att förbereda sig för matematik kräver att en elev först hör instruktionerna och sedan flyttar uppmärksamheten från en aktivitet till en annan.

De behöver också veta var sina förnödenheter finns, undvika distraktioner under varje steg, lämna tillbaka sina uppmärksamma läraren, och gör allt det snabbt nog för att hänga med och komma tillrätta i tid för att absorbera lektion. Detta är en påfrestning på ADHD-hjärnorna.

Lösningen

Undvik att berätta för eleven hur han ska starta nästa aktivitet innan du avslutar den aktuella. Vissa elever med ADHD har korttids brister i arbetsminnet, så att försöka komma ihåg allt kan kännas överväldigande. Också:

• Inse att planeringsförmåga inte förvärvas automatiskt av vissa människor, som behöver upprepade tydliga instruktioner.
• Träffa dem privat eller tilldela partners för att kontrollera framstegen. Gör dina dagliga aktiviteter så förutsägbara som möjligt.
• Lägg upp ditt dagsschema på ett framträdande sätt.
• Skriv ner steg-för-steg-anvisningarna för att utföra uppgiften.
• Ge en visuell sekvens av uppgiften som ska slutföras

[Självtest: Kan mitt barn ha en inlärningssvårighet?]

Överraskande tecken på ADHD #3: Socialt avslag

En elev verkar ogillas av sina kamrater. Hon är socialt isolerad, äter ensam och går inte med andra barn i skolaktiviteter.

Förklaringen

Även om det ofta är oavsiktligt, ADHDs beteendesymptom kan irritera kamrater. ADHD försämrar kommunikationen när det får barn att missa detaljer i en konversation eller kämpar för att organisera sina tankar snabbt, vilket är en arbetsminnesrelaterad uppgift. För andra kan det verka som att barnet inte lyssnar eller inte är intresserad av samtalet.

Lösningen

Precis som vi lär ut akademiska färdigheter borde vi lära ut sociala färdigheter. Privat bör vi förstärka när vi ser elever med ADHD agera på rätt sätt. Vi måste också lära neurotypiska elever att vara toleranta mot andra, och betona att alla elever har individuella behov och vi måste hjälpa dem så mycket vi kan. När vi ser elever engagera sig i dessa slumpmässiga handlingar av vänlighet, bör vi känna igen dem.

Överraskande tecken på ADHD #4: Disruptiveness

Långt efter att resten av klassen har följt lärarens signal om tystnad, kan en elev inte sluta prata och ses som störande.

Förklaringen

Att vara alltför pratsam är vanligt med ADHD, liksom att distraherat missar ledtrådar och kämpar för att flytta uppmärksamhet. Barn lär sig sällan att ändra den här typen av beteenden genom diskussion och/eller konsekvenser. De kan inte helt enkelt välja att inte ha ett ADHD-symtom, och de börjar ofta må dåligt över sig själva när de kräver så mycket omdirigering.

Lösningen

Vi måste lära eleverna sätt att reglera sina känslor innan de behöver dem, inte när de är mitt i en kris. Andningstekniker och mindfulnessaktiviteter kan vara till hjälp. Om vi ​​lär dem i förväg kan vi ge en tyst påminnelse när barnet behöver det.

Överraskande tecken på ADHD #5: Saknat material

En student kroniskt glömmer hennes material — en penna och arbetsbok, hennes läxor när det är dags och andra uppgifter.

Förklaringen

Glömska är ett symptom på ADHD. Att upprepade gånger sätta ned betyg för ett ADHD-symtom hjälper inte någon mycket - en elev med ADHD kan inte magiskt frammana motivation eftersom ADHD är en planeringsstörning. Det betyder att en elev som har ADHD släpar efter i de verkställande funktionerna som skulle hjälpa henne att hitta lösningar för att övervinna sina utmaningar.

Lösningen

Prata med eleven privat. Brainstorma tillsammans. Kan hon ta med en låda med pennor som ska förvaras i ditt klassrum som hennes personliga förvaring? Ge henne en checklista över vad hon ska ta med sig till klassen som hon kan ta med sig som en påminnelse. Ge henne ansvaret att samla in allas uppgifter i klassen som en belöning för att hon lämnar in sina uppgifter i tid.

[Ladda ner: En guide till att bygga grundläggande verkställande funktioner]

Överraskande tecken på ADHD #6: Stagnation i läsförmågan

En elev som inte verkar ha en inlärningssvårighet gör inte framsteg i läsningen.

Förklaringen

För att kunna läsa flytande måste vi först avkoda ord utan ansträngning, vilket uppenbarligen kräver språk och bakgrundskunskaper. Och sedan, som ny forskning har bekräftat, behöver vi stark uppmärksamhet och verkställande funktion för att hantera all information vi konsumerar. Dessa är de tre komponenterna, i stort sett, av stark läsförmåga.

Barn med ADHD kämpar ofta med att läsa på grund av ouppmärksamhet och exekutiv dysfunktion, samt förlorad undervisningstid i allmänhet. De kan också undvika att läsa tills de tycker det är lätt eftersom att undvika ansträngning och misslyckande är vanligt med ADHD också. Det är särskilt sant utan starka skärmtidsgränser hemma.

Lösningen

Många barn med ADHD har också en inlärningssvårighet, till exempel en mer specifik funktionsnedsättning i avkodning eller förståelse. Som sådan bör det finnas en låg tröskel för att begära utbildningstest för elever med ADHD. Om akademiska bekymmer kvarstår, anta inte att detta enbart orsakas av deras ADHD-symtom.

Överraskande tecken på ADHD #7: "Slösad" potential

En begåvad elev verkar ha mycket potential i skolan men verkar inte studera eller anstränga sig särskilt mycket.

Förklaringen

En elev kan framgångsrikt rulla i några år och sedan träffa en tegelvägg när de inte kan hantera tid, studera eller förbereda sig effektivt - vanligtvis i mellanstadiet eller gymnasiet. Förmågan att studera bygger på långsiktighet, att skapa en plan och hålla sig till en plan; många elever med ADHD misslyckas med att förstå varför man studerar, än mindre hur.

Lösningen

Att jonglera med en intensiv arbetsbörda med dåliga organisatoriska färdigheter kan skicka en elevs stressnivå genom taket. Att skriva och andra uppdrag kan ta mycket längre tid än förväntat, även om slutprodukten kan vara lysande.

Även när en elev är begåvad, kan han stänga av om han känner sig överväldigad. Därför måste vi dela upp uppgifter i små steg, uppmuntra eleven att sätta tidigare deadlines än vad som kan krävas, och förse honom med verktyg som kan göra uppdraget lättare att genomföra. Lämpliga boenden kan vara livsavgörande för elever, även när deras betyg är bra.

ADHD i klassrummet: Nästa steg

• Kolla på: En förälders guide till problemlösning i skolans beteendestrider
• Gratis nedladdning: Hjälp ditt barn att älska skolan i 22 steg
• Läsa: Förberedelser för tillbaka till skolan: 10 samtal att hålla för ett bra läsår

Mark Bertin, M.D., är en utvecklingsbarnläkare och författare till Mindful föräldraskap för ADHD. Beverley Holden Johns är president för Learning Disabilities Association of Illinois och författare eller medförfattare till 23 böcker om specialpedagogik. Kathy Kuhl hjälper föräldrar till elever som lär sig annorlunda på LearnDifferently.com.

---

STÖD TILLÄGG
Tack för att du läser ADDitude. För att stödja vårt uppdrag att ge ADHD utbildning och stöd, överväg att prenumerera. Din läsekrets och ditt stöd hjälper till att göra vårt innehåll och vår uppsökande verksamhet möjlig. Tack.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest