Läs detta innan ditt nästa 504 / IEP-möte

När det gäller att hjälpa våra barn i skolan är kunskap och uthållighet valutorna för framgång. Ju mer vi vet om vad våra barn har rätt till i skolan, desto mer kan vi konstruera deras framgång.

Denna punkt drevs hem för ett par veckor sedan av Chris Dendy, M.S., en tidigare lärare, utbildningsspecialist, ofta bidragsgivare till additude, och författare till Lär tonåringar med ADD, ADHD och funktionsnedsättningar. Hon informerade oss om att Byrån för medborgerliga rättigheter började utfärda riktlinjer för skolor tidigare i år för att bevilja stöd för 504 planer.

Meddelandet från OCR är klart: Många skoldistrikt tolkar amerikaner med funktionsnedsättningar och avsnitt 504 agerar för snävt och förnekar tjänster för vissa elever som borde få dem. Detta är goda nyheter för föräldrar och studenter med ADHD.

OCR säger till exempel: ”Studenter, som tidigare inte kanske varit det fast besluten att ha ett funktionshinder enligt 504 § och avdelning II kan nu faktiskt befinna sig ha en funktionsnedsättning enligt dessa lagar. ”

Lika viktigt, säger OCR, studenter som ett skolområde inte trodde hade ett funktionshinder och som därför inte fick specialundervisning eller relaterade tjänster innan 2008 års ändringslag antogs, måste nu beaktas enligt dessa nya lagar standarder.

Så innan du hoppar in i din chainmail och hjälm och går vidare till joust med skolans tjänstemän om att säkra en 504-plan för ditt barn, läs denna sammanfattning av höjdpunkterna från OCR som Dendy gick med. Kunskap är makt.

>> Studenter med ADHD som tidigare nekats behörighet till en 504-plan kan nu vara berättigade och måste ses över på nytt.

>> Skolan kan inte straffa eller förneka tjänster eftersom eleven tar medicin, har boende, hjälpmedel eller har lärt sig beteendemodifikationer.

>> En funktionshinder bör tolkas i stort. Det definieras som en fysisk eller psykisk funktionsnedsättning som väsentligen begränsar ett eller flera större liv aktiviteter, inklusive läsning, lärande, koncentrering, tänkande, kommunikation och neurologiska och hjärnor fungerar.

>> Ett skolområde bör inte behöva eller kräva omfattande dokumentation eller analys för att fastställa att ett barn med diabetes, epilepsi, bipolär sjukdom eller autism har en funktionsnedsättning. (Även om ADHD inte är listat, bör det inkluderas i den här listan när eleven kämpar i skolan.)

>> Studenter med ADHD som gör bra betyg kan vara berättigade till avsnitt 504-tjänster. "Betyg är bara en fråga och ger inte information om hur mycket ansträngning eller hur många externa resurser som krävs för att eleven ska uppnå dessa betyg," säger OCR.

>> Om föräldrar begär en utvärdering, den begäran ensam indikerar att barnet behöver eller tros behöva tjänster.

>> Skoldistrikt bör revidera policyer och rutiner för avsnitt 504 om de inte uppfyller lagliga standarder.

Läs och skriv ut alla OCR: s policyriktlinjer innan ditt nästa möte med skoladministratörer. Dela sedan ut dem till de deltagande. På det här sättet kommer alla att vara på samma sida, vilket är ett bra ställe att vara för ADHD-studenter och deras föräldrar.

Uppdaterad 8 mars 2017