ADHD-studenter och gör dig redo för college

February 06, 2020 06:53 | Miscellanea
click fraud protection

Hjälp och råd för gymnasieelever med ADHD som vill gå in i college.

Utveckla självkännedom

Framgångsrika högskolestudenter med ADHD eller inlärningssvårigheter, universitetsrådgivare samt personal för att stödja funktionshindrade på campus håller med om att utveckla kunskap om ens själv - arten av ADHD eller inlärningssvårigheter såväl som personliga och akademiska styrkor och svagheter är avgörande för att göra dig redo för högskola.

Studenter måste lära känna hur de lär sig bäst. Många framgångsrika studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter förvärvar kompensatoriska inlärningsstrategier för att hjälpa dem att använda kunskap som de har samlat, att planera, slutföra och utvärdera projekt och att ta en aktiv roll i att utforma sina miljöer. De måste lära sig att tillämpa strategier på ett flexibelt sätt och hur man ändrar eller skapar strategier flytande för att passa nya inlärningssituationer. Till exempel kan kompensationsstrategier inkludera:

  • vilket ger mer tid att slutföra tester, papper och andra projekt
    • instagram viewer
  • lyssna på ljudband i textböcker medan du läser
  • att skapa ord för att påminna eleverna att använda den kunskap de har

Till exempel:

  • FOLIE. (Första yttre inre sista) för att komma ihåg sekvensen med steg för att lösa algebraproblem i skolan
  • KOMPIS. (Öva på lyssnande) när du pratar med vänner och familj, på jobbet och i skolan
  • ANVÄNDA SIG AV. (Använd strategier varje dag)

Alla elever lär sig av erfarenhet. De med ADHD eller inlärningssvårigheter måste utöva sitt omdöme, göra misstag, självidentifiera dem och korrigera dem. Att lära sig ny information i en ny miljö, till exempel ett klassrum eller sovsal, kan vara frustrerande. Bakslag är en oundviklig del av inlärningsprocessen, men kan försämra självkänslan, vilket är avgörande för att ta ansvar för sitt liv. Självkänsla byggs och byggs om en dag i taget. Studenter behöver uttryckliga strategier för att övervaka och återställa sin självkänsla.

Vissa elever har svårt att förstå eller förstå sig själva av sina kamrater, familjer och instruktörer. Till exempel kan vissa ADHD-symtom eller inlärningssvårigheter påverka tidpunkten för samtal eller beslut om när man ska studera och när man ska umgås. Studenter måste verkligen tänka på hur motiverade de är. De bör ställa sig själva dessa frågor:

  • Vill jag verkligen gå på college och jobba hårdare än jag någonsin gjort tidigare?
  • Är jag verkligen redo att hantera mitt sociala liv?

För att få självkännedom, kolla in följande idéer:

Bli bekant med egna svårigheter. Eftersom den professionella dokumentationen av ADHD-problem eller inlärningssvårigheter är ett medel för att förstå ens styrkor och svagheter är det viktigt att varje student har en fullständig och uppriktig diskussion om den dokumentationen med sina föräldrar samt psykolog eller annan expert som bedömde studerande. Studenter kanske vill ställa frågor som:

  • Vad är omfattningen av funktionshinder?
  • Vilka är mina styrkor? Hur lär jag mig bäst?
  • Finns det strategier som jag kan använda för att lära mig trots dessa funktionsnedsättningar?

Lär dig att vara "självförespråkare" medan du fortfarande är i gymnasiet! Självförespråkare är människor som kan tala på ett logiskt, tydligt och positivt språk för att kommunicera om deras behov. Självförespråkare tar ansvar för sig själva. För att vara självförespråkare måste varje student lära sig att förstå sin speciella typ av inlärningssvårigheter och de resulterande akademiska styrkorna och svagheterna. De måste vara medvetna om sina egna inlärningsstilar. Viktigast av allt är att gymnasieelever med ADHD eller inlärningssvårigheter måste bli bekväma med att beskriva för andra både deras svårigheter och deras akademiska behov. På högskolanivå har studenten ensam ansvaret för självidentifiering och förespråkning.

Öva självförtalande medan du fortfarande är i gymnasiet. Många studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter utvecklar färdigheter för självförsökning genom att delta i diskussioner för att bestämma det individualiserade utbildningsprogrammet (IEP) och / eller den individualiserade övergångsplanen (ITP). Beväpnad med kunskap om inlärningsstyrkor och svagheter kan eleven vara en värderad medlem i planeringsteamet.

Utveckla styrkor och lära sig om intressanta områden. Studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter, liksom andra, deltar ofta i sport, musik eller sociala aktiviteter efter skolan. Andra försöker arbeta i en mängd olika jobb eller samhällsfrivilligprojekt. Aktiviteter där en student kan utmärka sig kan hjälpa till att bygga upp det självkänsla som krävs för att lyckas på andra områden.

ADHD och förstå juridiska rättigheter och ansvar

Ny lagstiftning skyddar personer med funktionsnedsättning. För att kunna vara effektiva självförespråkare måste eleverna informeras om denna lagstiftning. Det är särskilt viktigt att veta om funktionshinder och SEN-lagen. Gymnasieelever med ADHD eller inlärningssvårigheter måste förstå sina rättigheter enligt funktionshinder och SEN-lag Skolan ansvarar för identifiera elever med funktionsnedsättning, för att tillhandahålla alla nödvändiga bedömningar och för att övervaka tillhandahållandet av specialundervisningstjänster. Dessa specialutbildningstjänster, som beskrivs i detalj i en students individualiserade utbildningsprogram (IEP) och Individualiserad övergångsplan (ITP) kan betydligt förändra kraven i den "standard" gymnasiet akademiska program.

Handikapp och SEN gäller också högre utbildning. Högskolor och universitet erbjuder inte "special" utbildning. Högskolor och universitet är förbjudna att diskriminera en person på grund av funktionshinder. Institutionerna måste tillhandahålla rimliga ändringar, logi eller hjälpmedel som gör det möjligt för kvalificerade studenter att få tillgång att delta i och dra nytta av hela utbudet av utbildningsprogram och aktiviteter som erbjuds alla studenter på campus. Exempel som kan hjälpa elever med inlärningssvårigheter inkluderar, men är inte begränsade till, användningen av läsare, anteckningsgivare, extra tid för att genomföra tentor och / eller alternativa testformat.

Beslut om exakta bostäder som ska tillhandahållas fattas på en individuell basis och högskolan eller universitetet har flexibiliteten att välja det specifika stöd eller tjänst som det tillhandahåller, så länge det är effektiv. Högskolor och universitet är inte skyldiga enligt lag att tillhandahålla hjälpmedel, tjänster eller enheter för personlig användning eller studier.

Förstå förändringarna i ansvarsnivå

Studenter med inlärningssvårigheter måste veta att ansvarsnivån för tillhandahållande av tjänster förändras efter gymnasiet. Som nämnts ovan är det skolans ansvar under hela grund- och sekundäråren system för att identifiera elever med funktionsnedsättningar och för att initiera leverans av specialundervisning tjänster. Även om funktionshinder och SEN-lagen kräver att institutioner på gymnasiet tillhandahåller tillmötesgående tjänster till studenter med funktionsnedsättningar, en gång student har antagits på ett högskola eller universitet. Det är studentens ansvar att självidentifiera och tillhandahålla dokumentation om handikapp. Högskolan eller universitetet tillhandahåller inte något boende förrän en student tar följande två steg.

Steg 1. Den inskrivna studenten som behöver tillmötesgående tjänster måste "självidentifiera." Det betyder att han eller hon måste gå till byrån för funktionshinder Supporttjänster eller kontoret (eller personen) på campus som ansvarar för att tillhandahålla tjänster till funktionshindrade studenter och begära tjänster.

Steg 2. Han eller hon måste tillhandahålla dokumentation om hans eller hennes funktionshinder. För studenter med inlärningssvårigheter är sådan dokumentation ofta en kopia av hans eller hennes testrapport och / eller en kopia av IEP eller ITP.

Förstå dina rättigheter till integritet

Studenter och deras familjer är ofta bekymrade över vem som kommer att kunna se sina utbildningsregister. De vill vara säkra på att skrivna poster kommer att vara konfidentiella och endast tillgängliga för dem som har ett berättigat intresse av dem. För att skydda studentregistrens integritet är utbildningslagen och lagen om dataskydd där för att upprätthålla sekretess. Dessa ger eleverna rätt att ha tillgång till sina utbildningsregister, samtycke till att släppa en spela in till en tredje part, utmana information i dessa poster och meddelas om deras integritet rättigheter. Detta påverkar alla högskolor och universitet som får statliga medel. Dessa rättigheter tillhör studenten oavsett ålder (och föräldrarna till en beroende student). En "student" är en person som går på högskola eller universitet och / eller som institutionen har utbildning för poster (tidigare studenter och alumner, till exempel) men inte sökande till institutionen eller de som avslås antagning. Högskolan måste informera studenter om sina rättigheter, förfaranden för att ge en student tillgång till hans eller hennes register och förfaranden för att samtycka till att släppa en post till en tredje part. Att publicera denna information i en katalog eller en bulletin uppfyller detta krav.

All information om funktionshinder som erhållits från medicinska undersökningar eller lämplig utredning efter inläggning ska betraktas som konfidentiella och delas med andra inom institutionen efter behov endast. Med andra ord ska andra individer ha tillgång till information om funktionshinder endast i den mån det påverkar deras funktion eller engagemang med den personen.

Till exempel har handledare inte rätt eller behov av tillgång till diagnostisk eller annan information om en students funktionshinder. De behöver bara veta vilka bostäder som är nödvändiga / lämpliga för att tillgodose elevens funktionshinder och därefter endast med studentens tillstånd.

Information om funktionshinder bör förvaras i separata filer med åtkomst begränsad till lämplig personal. Dokumentation av funktionshinder bör hållas av en enda källa inom institutionen för att skydda sekretess för personer med funktionshinder genom att säkerställa en sådan begränsad tillgång.

Övergångsplanering för college

Att lämna gymnasiet är en händelse som alla elever möter. Enligt SEN & handikapplagen har förberedelserna för denna övergång formaliserats genom att kräva att IEP för varje student som får specialundervisningstjänster inkluderar ett uttalande om övergångstjänsterna behövs. På många platser blir IEP en individualiserad övergångsplan, eller ITP. Den dokumenterar studentens funktionsnedsättningar, beskriver specifika kurser för studenten att ta, tillmötesgående tjänster för skolan för att tillhandahålla, noterar planer efter gymnasiet och identifierar kopplingar till relevant community byråer. Studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter som planerar att gå på college uppmuntras att delta aktivt i övergångsplaneringsprocessen. Av särskild vikt vid övergångsplanering är följande:

  • Högskolealternativ
  • Dokumentation av en inlärningssvårighet
  • Kursval och logi

Högskolealternativ

Studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter som planerar att gå på college bör göra sig medvetna om de allmänna kategorierna för gymnasieskolor. Att veta vilken typ av högskola man kommer att påverka påverkar studentens kursval medan du fortfarande är på gymnasiet. Förutom att variera i storlek, omfattning eller program som erbjuds, inställning (urban, förorts eller landsbygd), bostäder eller pendlare, och kostnader för närvaro, det finns flera faktorer av speciell betydelse för studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter.

Tvååriga högskolekurser är oftast offentliga samhällskollager. De flesta är öppna antagningsinstitutioner och är icke-bostäder. Gemenskapens högskolor lockar studenter som väljer att ta antingen några utvalda kurser i sitt intresseområde, yrkesinriktade kurser för att träna för specifika jobb, såväl som de som studerar högskolekurser som A-nivåer - BTEC och andra.

Kursval och logi

Studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter bör överväga olika universitetsalternativ samt deras akademiska styrkor och svagheter när de planerar sitt gymnasiet. Studenter som söker tillträde till collage MÅSTE uppfylla de kriterier som ställts av högskolan.

Framgångsrika högskolestudenter med ADHD eller inlärningssvårigheter rapporterar att gymnasieskolor som lär ut tangentbordskompetenser och ordbehandling är särskilt viktiga. En gymnasieskola med prestationsmapp som visar framgångsrikt genomförande av ett brett utbud av kurser (vetenskap, matematik, historia, litteratur, främmande språk, konst, musik) är attraktivt för högskoleansökningarna personal. Engagemang i skolor eller samhällsponsorerade klubbar, lag eller föreställningar förbättrar också en kandidatansökan.

Inkvarteringstjänster är avgörande för framgången för de flesta studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter. Innan ITP-mötet, där tjänsterna kommer att listas, bör eleverna pröva olika boende som har visat sig vara framgångsrika för andra. Dessa kan inkludera:

  • lyssna på en bandinspelning av skriftligt material medan du läser
  • använder förlängd tid för att slutföra tentamina (vanligtvis en och en halv gång)
  • använda en dator för att skriva tentor eller papper
  • ta tentamen på ett lugnt ställe utan distraktion från andra studenter eller påträngande ljud.

Dessutom kan studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter dra nytta av minikurser i studiekompetens, assertivitetsutbildning och tidsstyrning. Vikten av att ange de tillmötesgående tjänsterna för varje student i ITP kan inte betonas tillräckligt starkt.

Högskolans ansökningsprocess

För att studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter ska kunna ta ansvar för ansökningsprocesser i högskolan måste de ha en noggrann uppfattning om vad de har att erbjuda högskolor. De måste också ha en noggrann uppfattning om de akademiska kraven och antagningsförfarandena för de högskolor eller universitet där de är intresserade. Framgångsrika högskolestudenter med ADHD eller inlärningssvårigheter rekommenderar att själva ansökningsprocessen för universitet bör börja så tidigt som möjligt - under det sista året på gymnasiet. Det är dags att granska dokumentationen för inlärningssvårigheter och arbeta med att förstå styrkor, svagheter, inlärningsstilar och tillmötesgående tjänster. Följande aktiviteter är dessutom en del av processen och kommer att diskuteras i detta avsnitt.

  1. Skapa en kort lista
  2. Antagningstester och logi
  3. Tillämpning och avslöjande av ADHD
  4. Att göra ett college val

a. När den första versionen av kortlistan har skapats, ska du ta med funktionsnedsrelaterade problem tillbaka i bilden. Arbeta nu med att förfina kortlistan genom att bli bekant med de tjänster som tillhandahålls studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter vid alla högskolorna inklusive beteendepolitiken för listan. De flesta högskolor har idag ett kontor för funktionshinder för tjänster för funktionshinder (som också kan kallas Special Student Services, eller Disability Resurscenter, eller liknande namn) eller en person som utses av högskolans president för att samordna tjänster för studenter med funktionshinder. Vissa skolor har omfattande program för inlärningssvårigheter.

b. Besök personligen, helst när klasserna är i session, så att du kan få ett intryck av campusens dagliga liv, eller prata telefoniskt med personalen på kontoret för funktionshinder eller lärandeprogrammet. Campuspersonal kanske bara kan ge allmänna svar på frågor från studenter som ännu inte har antagits och för vilka de inte har granskat någon dokumentation. Ändå kan en student få en god uppfattning om högskolans natur genom att ställa frågor som:

1. Kräver detta högskola standardiserade poäng för college antagningar? Om så är fallet, hur är poängen för de antagna?
2. För hur många studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter tillhandahåller campus för närvarande tjänster?
3. Vilka typer av akademiska boende erbjuds vanligtvis studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter på ditt campus?
4. Kommer detta högskola att tillhandahålla de specifika boenden som jag behöver?
5. Vilka register eller dokumentation av en inlärningssvårighet är nödvändiga för att ordna akademiskt boende för antagna studenter?
6. Hur skyddas konfidentialiteten i sökandes register, såväl som för inskrivna studenter? Var publicerar högskolan riktlinjer för dataskydd som jag kan granska?
7. Hur används information relaterad till dokumentationen om en inlärningssvårighet? Av vem?
8. Har högskolan någon tillgänglig som är utbildad och förstår behoven hos ungdomar med ADHD eller inlärningssvårigheter?
9. Vilka akademiska och personliga egenskaper har visat sig vara viktiga för att studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter ska lyckas vid denna högskola?
10. Hur många studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter har examen de senaste fem åren?
11. Vad är undervisningen? Finns det extra avgifter för relaterade tjänster för inlärningsstörningar? När behöver dessa ansökas?

Förutom att prata med högskolepersonal kan du försöka ordna ett möte med flera studenter med ADHD eller inlärningssvårigheter och prata med dem om de tjänster de får och deras upplevelser på campus. Ett sådant möte kan begäras vid tidpunkten för intervjun med högskolans personal.

Även om du säkert kommer att vara intresserad av svaren på frågorna, de intryck du får under konversationerna kommer att vara lika viktiga och kan tjäna som ett sätt att göra slutliga förbättringar till det korta lista.

Tillämpning och avslöjande av ADHD

När studenterna har beslutat om den slutliga versionen av sin kortlista är det dags att börja den formella ansökningsprocessen. För att ansöka om alla högskolor måste kandidater fylla i ett formulär - vanligtvis ett som utformats av det särskilda högskolan - som formellt begär antagning. Sådana formulär täcker grundläggande information om den blivande studenten. Formen kan dock inte kräva att studenten ska avslöja om han eller hon har ett funktionshinder eller inte. Dessutom måste studenten vanligtvis förse högskolan med ett officiellt utskrift av betyg i gymnasiet.

Vid denna tidpunkt kommer studenten att behöva bestämma sig för att "avslöja" det faktum att han eller hon har ADHD (ett funktionshinder). Men om en student beslutar att avslöja sin funktionsnedsättning kan denna information i sig inte användas som grund för att avslå antagning. Högskolor kan inte diskriminera enbart på grund av funktionshinder. Å andra sidan är högskolor inte skyldiga att ändra sina antagningskrav eller standarder. Detta innebär att att ha ADHD eller en inlärningssvårighet, eller någon funktionsnedsättning, inte ger en student rätt till antagning vid någon högskola. Studenter med funktionsnedsättningar, som alla andra blivande sökande, måste uppfylla antagningskriterierna som fastställts av högskolan.

Utlämnande av inlärningssvårigheter garanterar inte antagning. Det kan dock ge studenten möjlighet att ge antagningskommittén ytterligare insikter. Till exempel i en täckningsbrev kan studenten förklara sin inlärningssvårighet och hur funktionsnedsättningen står för eventuella avvikelser i hans eller hennes akademiska referens. Studenter kan förmedla en förståelse för deras ADHD och de problem som detta kan orsaka eller lära sig funktionshinder och hur akademiska styrkor och svagheter möter intressen inom specifika kurser och områden av studien. Studenter kan också gå vidare med planer för att hantera sina ADHD-symtom eller inlärningssvårigheter på högskolanivå och beskriva hur de skulle fungera med Office of Disability Support Services och noterar deras förståelse för studentens ansvar när det gäller att göra sin college karriär framgångsrik.

När studenterna har beslutat om den slutliga versionen av sin kortlista är det dags att börja den formella ansökningsprocessen. För att ansöka om alla högskolor måste kandidater fylla i ett formulär - vanligtvis ett som utformats av det särskilda högskolan - som formellt begär antagning. Sådana formulär täcker grundläggande information om den blivande studenten. Formen kan dock inte kräva att studenten ska avslöja om han eller hon har ett funktionshinder eller inte. Dessutom måste studenten vanligtvis förse högskolan med ett officiellt utskrift av betyg i gymnasiet.

Vid denna tidpunkt kommer studenten att behöva bestämma sig för att "avslöja" det faktum att han eller hon har ett funktionshinder. Men om en student beslutar att avslöja sin funktionsnedsättning kan denna information i sig inte användas som grund för att avslå antagning. Högskolor kan inte diskriminera enbart på grund av funktionshinder. Å andra sidan är högskolor inte skyldiga att ändra sina antagningskrav eller standarder. Detta innebär att att ha ADHD eller en inlärningssvårighet, eller någon funktionsnedsättning, inte ger en student rätt till antagning vid någon högskola. Studenter med funktionsnedsättningar, som alla andra blivande sökande, måste uppfylla antagningskriterierna som fastställts av högskolan.

Utlämnande av inlärningssvårigheter garanterar inte antagning. Det kan dock ge studenten möjlighet att ge antagningskommittén ytterligare insikter. Till exempel i en täckningsbrev kan studenten förklara sin inlärningssvårighet och hur funktionsnedsättningen står för eventuella avvikelser i hans eller hennes akademiska referens. Studenter kan förmedla en förståelse för deras ADHD och de problem som detta kan orsaka eller lära sig funktionshinder och hur akademiska styrkor och svagheter möter intressen inom specifika kurser och områden av studien. Studenter kan också gå vidare med planer för att hantera sina ADHD-symtom eller inlärningssvårigheter på högskolanivå och beskriva hur de skulle fungera med Office of Disability Support Services och noterar deras förståelse för studentens ansvar när det gäller att göra sin college karriär framgångsrik.

Att göra ett college val

Efter att ha förstått hans eller hennes särskilda akademiska styrkor och svagheter, begränsa den korta listan, besöka campus, ta standardiserade college antagningsprov om det behövs, och att ansökningarna slutförs, kommer studenter att möta valet bland de högskolor som har erbjudit antagning. Studenter som har arbetat hårt för att bli redo för college kommer att kunna identifiera skolan som verkar "rätt."

Sålänge

Förutom att bli bekant med alla tips och förfaranden som diskuteras i detta dokument finns det en antal ytterligare sätt som gymnasieelever med ADHD eller inlärningssvårigheter kan förbereda sig för högskola. För att göra sig själva mer attraktiva kandidater bör studenter beakta följande:

  • Ta kurser i gymnasiet som hjälper dig att förbereda sig för högskolan. Om det är lämpligt, ta främmande språkpoäng och datorutbildning medan du fortfarande är på gymnasiet.
  • Tänk aprentiships, deltidsjobb eller volontärtjänst som kommer att utveckla nödvändiga färdigheter.
  • Överväg att anmäla dig till ett sommarförskoleprogram specifikt utformat för elever med inlärningssvårigheter antingen sommaren före eller efter gymnasiet. Sådana upplevelser på kort sikt (de flesta program är utformade för att pågå var som helst från en vecka till en månad) har visat sig vara oerhört hjälpsamma för att ge studenterna en känsla för vad college- eller universitetslivet kommer att bli tycka om.
  • Bli bekant med och öva på att använda de olika kompensationsstrategierna som identifierats tidigare i denna artikel. Till exempel kanske elever vill öva på att prata med sina lärare och administratörer om gymnasiet akademiska styrkor och svagheter och hur de kompenserar för sina ADHD-symtom eller inlärning funktionshinder.

Ett meddelande till studenter med ADHD

Medvetenhet om dina styrkor, dina förmågor och uthållighet är bland de viktigaste verktygen du kan använda för att bygga din framtid genom utbildning. Du kan maximera utbudet av högskolor som kan erkänna dig genom att spela en aktiv roll i gymnasiet, få lämpligt stöd, kontinuerligt utvärdera din tillväxt och noggrant planera. Studenter får endast antas till högskolor som de faktiskt tillämpar.

Ett meddelande till föräldrar till studenter med ADHD

En sista sak är att föräldrar spelar en mycket viktig roll i hela processen att välja en collage- eller collagekurs för sin ungdom med ADHD eller inlärningssvårigheter. Du kan hjälpa dig genom att prata öppet och uppriktigt om deras styrkor och svagheter och hur de kan använda sina styrkor för att hjälpa dem att välja rätt kurs.

Föräldrar kan hjälpa till genom att kontrollera genom collage-prospektet och hjälpa den unga att välja rätt kurs för dem. Tillsammans med att titta på och ge råd om antagningskriterierna och genom att hjälpa till att kolla in collagespolicyn för särskilda behov - dataskydd - beteende och andra saker som kan vara av behov för den unga person.

Procent kan också hjälpa och råda med ansökningsformuläret för att säkerställa att den fullständiga informationen som begärs verkligen är skriven på blanketten. De kan också besöka collagen för att se till att alla korrekta frågor och information ges.