Statistik och inverkan på inlärningssvårigheter

Statistik över inlärningssvårigheter och prevalens informerar oss om allt detta inlärningssvårigheter är överraskande vanliga. Det betyder att barn med en eller flera inlärningssvårigheter och deras föräldrar som är vid sin sida försöker räkna ut saker inte är ensamma. Eftersom det finns andra, det finns det organisationer och grupper med inlärningssvårigheter och forskare som arbetar för att minska effekterna av en lärande "störning" och ersätta den med "lärande" och "blomstra." A titta på siffrorna i dessa inlärningsstörningar statistik kommer att illustrera hur många barn som påverkas av inlärning funktionshinder.

En anteckning om termerna innan du fortsätter: "Prevalens" avser hur vanligt något är (i detta fall inlärningssvårigheter), eller hur många som lever med inlärningssvårigheter. "Statistik" belyser den numeriska omfattningen av en inlärningssjukdom eller relaterat begrepp.

Prevalens för inlärningssvårigheter

• Inlärningssvårigheter anses vara hög incidenshinder.
• Över 4 miljoner barn i USA har minst en inlärningssvårighet.
instagram viewer
• En av 59 barn, eller 1,69 procent av barnen lever med en eller flera inlärningssvårigheter.

Statistik för alla inlärningssvårigheter

• En av fem barn, eller 20 procent, har problem med inlärning och uppmärksamhet.
• Amerikanska barn får specialundervisningstjänster för en inlärningssvårighet är mer än 2,5 till 2,8 miljoner.
• De 2,5 till 2,8 miljoner barnen i specialundervisning för inlärningssvårigheter utgör 47 procent av alla barn som får specialundervisningstjänster.
• Cirka 33 procent av barnen på ett IEP för inlärningssvårigheter eller andra hälsosvårigheter (OHI) som ADHD var tvungen att upprepa en klass i grundskolan.
• Barn med inlärningssvårigheter är 31 procent mer benägna mobbad än sina klasskamrater utan inlärningssvårigheter. Cirka 45 procent av föräldrarna uppgav i en undersökning att deras barn hade blivit mobbade.
• 7 av 10 barn med en IEP för en inlärningssvårighet eller OHI spenderar 80 procent eller mer av sina skoldag i deras klassrum i klassrummet i motsats till ett klassrum eller resurs för specialundervisning rum.
• Pojkar utgör ungefär två tredjedelar av eleverna identifierade med en inlärningssvårhet trots att forskning visar att pojkar och flickor har lika många lärandestörningar.
• På standardiserade tester för läsning och matematik fick bara 12 till 26 procent av eleverna med inlärningssvårigheter i det genomsnittliga till över genomsnittliga intervallet jämfört med hälften av icke-LD-studenter.

Specifik statistik för inlärningssvårigheter

• Av barn med ADHD har 11 procent av dem också dyscalculia, a matematisk inlärningssvårighet.
• Dyslexi är den vanligaste inlärningssvårigheten, med 20 procent av barn i specialundervisning för en inlärningssvårighet uppskattas ha dyslexi.
• Cirka en tredjedel personer med inlärningssvårigheter har också ADHD (ADHD).

Information om inlärningssvårigheter och statistik om inlärningssvårigheter kan hjälpa till att måla en bild av omfattningen av inlärningsproblem. Detta leder till skapande och underhåll av program för att hjälpa och stödja elever med inlärningssvårigheter.

Även om siffrorna är viktiga är det viktigt att tänka på dem som pålitliga uppskattningar snarare än styva fakta. Fler studier genomförs för att hålla informationen uppdaterad och mer grundläggande representativ för bilden av inlärningssvårigheter. Under tiden ökar aktuell statistik och prevalensgraden förståelsen för inverkan av inlärningssvårigheter på barnen.

artikelreferenser