Börjar med förskolan, sträva efter barn som trivs

Små barn med ADHD har vanligtvis bra i förskolan. Den lekorienterade miljön som uppmuntrar rörelse och är tolerant mot självkontrollutmaningar och sociala underskott kan vara en idealisk miljö för dem. När krav ställs på ett barn för att anpassa sig, utveckla språkkunskaper och spela samarbete börjar barn med ADHD ha problem.

Den goda nyheten är att förskolebarn med ADHD kan lyckas med rätt behandlingsplan och rätt skolmiljö. Idealt bör förskolsklassrum ge massor av övervakad lektid, ofta fysisk aktivitetstid och många praktiska inlärningsmöjligheter - den perfekta kombinationen för förskolebarn att lära sig.

Akademiker och organisation

Förskollärare vill veta om ditt barns ADHD. Föräldrar bör vara beredda på att förklara tillståndet och att låta lärarna veta hur det ser ut hemma. Berätta för dem vilka strategier och tekniker du använder som kan användas i skolan. Förklara för läraren att ADHD kan hanteras men inte fixas. Ju mer anpassade familjen och lärarna är i sina mål och strategier, desto större är möjligheten för barnet att lyckas. Här är några strategier som bör användas av föräldrar och lärare.

[Gratis nedladdning: Förklara ADHD till lärare]

PLAN EN BESÖK. Vissa barn drar nytta av ett förhandsbesök i vårdcentret eller skolan för att se inställningen och träffa lärarna. Detsamma gäller för tae kwon do klasser eller Boy Scout-möten. En övning som körs till arenan kommer att minska ångesten när de börjar skolan eller en aktivitet.

ANVÄND EN POSITIV ANVÄNDNING. När din son gör något olämpligt i klassrummet eller hemma, vägled innan du chider. Det krävs extra förklaring för vissa unga barn med ADHD att lära sig rutiner och regler.

Var försiktig med "VI" UTSKRIFTER. "Vi delar i skolan." "Vi slår inte." Egocentricitet är utvecklingsmässigt lämpligt. Små barn vet inte att "vi" betyder "mig."

HÅLL DITT BARN VÄRA GODE.Positiv förstärkning ger ett barn incitament att fortsätta. Ge ett snabbt, specifikt kompliment precis när du ser ditt barn börja göra vad du förväntade dig, inte när det är klart. Säg, "Ian, tack för att du lyssnade när jag sa att det är cirkeltid." Detta ger honom incitament att gå till cirkeln. Ge några positiva uttalanden efter några steg. "Ian, ska du sitta här eller där?" Förstärkningen stöder det beteende du önskar av honom.

[Positiv avgift: Hur man stärker det goda beteendet]

Regler / BERÖM / IGNORERA. Förklara regler i förväg. Har bara några få regler, gör dem till punkten och överväg att använda bilder eller ritningar för att illustrera dem. Ge beröm. Följ det rekommenderade tre-till-ett-förhållandet positiva uttalanden till negativa. Ignorera mindre uppförande, till exempel glömskhet eller oorganisering. Rikta mot mer allvarligt beteende.

TID UT ÄR UT. Ta inte bort ett barn från, säg, pusselområdet om han inte uppträder. Använd det som en undervisningsmöjlighet. Förklara noggrant vad som förväntas under pusselspel och bjud sedan in barnet att gå tillbaka till pusslet och fråga, "Vad planerar du att försöka göra vid pusselbordet?" Efter att barnet har spelat i några sekunder beröm / bekräfta henne ansträngning. Cirka en minut senare, ge liknande beröm. Ofta är vägledning och positiv bekräftelse viktiga.

ANVÄND LÅTAR OCH CHANTS. Barn som sjunger när de gör en uppgift behåller fokus. Ett par av mina favoriter är "titta på saxen, klippa upp papperet" eller "titta på kritorens färg, färglägga ..." Du kan skapa korta sånger eller sång som signaler för allt.

SKRIVA SOCIAL STORIES - berättelser med foton som visar vad som förväntas för en uppgift, aktivitet eller inställning. Exempel: att klä sig, åka i bilen, berättelsetid.

LÄRANDE ORGANISATION. Bilda en "backpack-brigade" för att lära dig vad som går in och vad som kommer ut ur ryggsäcken varje dag. Foton kan vara ledtrådar för att hjälpa till med detta.

[15 sätt att lära bättre organisation för barn med ADHD]

ARRANGERA DET FYSISKA RUMMET i klassrummet och hemma för att tydligt separera lek- och arbetsområden.

BEGRÄNSA ORD. När du pratar för mycket byter barn med ADHD kanal.

ANVÄND VISUELLA Mätverktyg, Till exempel Tidtimer, för att hjälpa ditt barn att förstå att tiden går och hur lång tid han har innan han går ut och går med hunden.

BESKRIVA STORA MOTORFärdigheter över finmotorkoordination. Utvecklingen av motorisk skicklighet kommer att försenas för ungefär hälften av förskolebarn med ADHD, så lärare och föräldrar bör låta dem spela spel som använder stora muskler, till exempel fotboll, rött ljus eller simning. För att öva på finmotoriska aktiviteter, låt eleverna riva papper i bitar snarare än att skära det, och att spåra i låddlock för att känna sin form och gränser.

GÖR SPELA MÖJLIGT. Lägg en filt över köksbordet till skapa ett fort. Ditt barn kan låtsas spela i fortet. Ge henne en ficklampa för att göra det till ett äventyr.

Skapa miljöanpassningar för att hjälpa ungdomar att lära sig stegen, rutinerna och orden. Använd scheman som visar steg för rutiner och uppgifter för dagen i bilder.

---

Medicin: Bör du eller borde du inte?

Enligt American Academy of Pediatrics (AAP) är ADHD-medicinering säker och effektiv för barn i åldern fyra till sex år med måttlig till svår ADHD. Det är dock viktigt att notera att innan man använder medicinering föreslår AAP att man försöker beteendeterapi. Om beteendeterapi misslyckas, bör läkare förskriva medicinering.

Forskning indikerar att medicinering kan göra en positiv skillnad för barn med en tidig diagnos av ADHD. Studier visar det barn som tar medicin har ökat återkallelse, uppmärksamhet och självkontroll.

Lärare är de mest exakta och hjälpsamma reportrar om effektiviteten i läkemedlet. Lärare kan bli ombedda att fylla i en betygsskala för läkare, vilket indikerar förändringar de observerar i en elevs beteende.

Vissa förskolebarn med ADHD upplever lite mer och olika typer av biverkningar jämfört med äldre barn. Dessa biverkningar, inklusive social abstinens och ökad gråt och irritabilitet, är emellertid lindriga.

Uppdaterad 15 augusti 2017