Klassrumsregler som håller elevernas uppmärksamhet på lärande

Varje år inkluderar min fjärde klass barn som har svårt att hålla fokus, följa anvisningar och följa regler.

Jag kunde använda individuella interventioner för att hjälpa dem att förbättra beteende och skolprestanda, men jag föredrar att blanda in dessa strategier klassrumsregler för varje elev. På det sättet behöver jag inte utesluta studenter med hyperaktivitetsstörning med uppmärksamhetsunderskott (ADHD eller ADD) eller inlärningssvårigheter, som redan känner sig annorlunda. Att skapa tydliga förväntningar, incitament och konsekvenser för alla elever skapar ett samhälle som främjar verkligt lärande.

Så mycket som möjligt förutser jag och tillgodoser problemen för individer i min klass. Till exempel, om jag vet att uppmärksamhet eller språkbehandling underskott gör det svårt för vissa barn att kopiera nedtalade instruktioner, jag tillhandahåller inskrivna uppdrag för alla att ta hem.

[Gratis affisch: Vad varje lärare ska veta om ADHD]

Här är några ytterligare tekniker som gör att min klass går smidigt:

• Klassregler. Den första skoldagen håller jag och mina elever ett möte för att skapa en kort lista med regler. Reglerna inkluderar beteenden som är svåra för barn med ADHD, som "Räck alltid upp handen för att be om hjälp." Vi definierar varje regel: Vad betyder det att ”använda material på lämpligt sätt”? Och vi diskuterar konsekvenserna som följer när regler bryts. Varje student uppmanas att underteckna ”kontraktet”, som publiceras tydligt.

• Uppriktigt talat. Många barn har problem med att följa anvisningar eller göra slutsatser. De behöver steg-för-steg-instruktioner och direkt kommunikation.

• Var specifik. Vissa elever behöver hjälp med att skapa anslutningar. Att säga dem vid uppsägningen för att sätta sina stavböcker och musikmappar i ryggsäckarna är bättre än att säga, "Packa allt du behöver."

• Dela ner flera instruktioner. De flesta barn behöver tid för att följa ett kommando innan de hör det nästa. En kort checklista på brädet hjälper också.

[De 3 R: erna för ADHD i skolan: rutiner, regler, påminnelser]

• Säg vad du menar. "Skulle du öppna dina historikböcker på sidan 43?" tolkas av vissa studenter som ett val. När jag hoppar över "skulle du" öppnas alla böcker.

• Offentligt beröm. Jag försöker "fånga" var och en av mina elever som gör något positivt och ger beröm framför sina kamrater. Jag anger vad jag är stolt över: "Jag gillar hur du påminde Catherine hur man kan minska en bråkdel." Detta uppmärksammar elevens styrkor och visar positivt beteende för resten av klass.

• Token ekonomi. I min klass tjänar elever poäng för att följa klassreglerna och förlorar poäng för att de inte lider av dem. Poäng kan handlas in för ett privilegium eller belöning.

[Använd stoppljussystemet för att hantera skolbeteenden]

Uppdaterad 15 oktober 2019