NVLD i skolan: Nonverbal Learning Disorder Symptoms in Students

Saknar helheten. Kämpar för att lära sig sekvenser och mönster. Blir lätt distraherad. Vad har dessa beteenden gemensamt? De är alla vanliga tecken på icke-verbal inlärningssvårigheter (NVLD eller NLD), ett litet förstått tillstånd kännetecknas av brister i visuellt-spatiala resonemang som leder till försämring i sociala och/eller akademiska fungerar.

Av många anledningar – från tillståndets inte så exakta namn till dess ofta förekommande samtidiga förekomst med andra tillstånd – är NVLD allmänt missförstådd, förbisedd och feldiagnostiserad. Samtidigt tros NVLD påverka upp till 3 % av barn och tonåringar.¹

NVLD: s symptom är expansiva och påverkar eleverna på ett sätt som de flesta lärare kanske inte inser. Ändå barn med NVLD behöver insatser som riktar sig till alla områden som berörs av tillståndet.

NVLD: Funktioner och utmaningar

För att stödja elever med NVLD måste lärare först förstå vad NVLD är och inte är och hur tillståndet kan manifestera sig.

NVLD är en föreslagen neuroutvecklingsstörning (vilket betyder att det inte är en officiell diagnos). Det namngavs som sådant för att skilja det från språkbaserade verbala inlärningsproblem, som

dyslexi. Barn med NVLD är inte icke-verbal; i själva verket kan de ha genomsnittliga till starka verbala färdigheter. Om något skulle ett mer lämpligt namn för detta tillstånd vara "utvecklingsvisuell-spatial inlärningsstörning."

[Kan ditt barn ha NVLD? Gör detta självtest]

NVLD: s visuella-spatiala resonemangsbrister har kopplats till störningar i funktionen hos neurala kretsar som stöder visuell-spatial bearbetning. Dessa visuella och rumsliga brister är förknippade med följande svårigheter:

Förstå del/hela relationer

Ett barn med NVLD kan...

• …undvik pussel, LEGO och andra aktiviteter som är beroende av att små bitar ordnas i större delar.
• …har problem med matematiska begrepp, som större än/mindre än, bråk osv.
• …kämpar för att identifiera huvudidén i berättelsen de har läst (även om de kan återberätta detaljer).
• …visa svårigheter att förstå orsak och verkan.

Manipulera objekt i rymden

Brister i fin- och grovmotoriska färdigheter är vanliga vid NVLD. Detta kan göra det svårt att knyta skor, använda sax, hålla i en penna, använda redskap och till och med balansera kroppen.

[Läs: Hur ser icke-verbal inlärningsstörning ut hos barn?]

Att tänka på objekt och position abstrakt är också en utmaning. Elever med NVLD kan ha svårt att tänka på och identifiera geometriska former och följa tvådimensionella kartor.

Inlärningssekvenser och mönster

Matte är ofta ett svårt ämne för elever med NVLD eftersom de kämpar för att lära sig procedurer, som långdivision, och tillämpa koncept på problem i flera steg.

Andra utmaningar

NVLD är också ibland förknippat med svårigheter och utmaningar med följande:

• ouppmärksamhet och verkställande funktion
• ny problemlösning (svårigheter att tänka utanför ramarna)
• sensorisk bearbetning
• pragmatiskt språk (dvs de sociala aspekterna av språket som ton, sarkasm, nyans)
• kamratrelationer och interaktioner

Dessutom uppstår följande tillstånd vanligtvis samtidigt med NVLD:

• Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
• ångest
• utvecklingskoordinationsstörning

NVLD: Strategier för lärare

1. Ge explicita instruktioner

På grund av möjliga pragmatiska språksvagheter kan elever med NVLD ha problem med slutledningar. I dessa fall behöver de tydliga instruktioner för att förstå vad som förväntas av dem. Explicit undervisning stöder också uppmärksamhet och verkställande funktion hos elever med ADHD och NVLD.

• Diskutera i detalj information som förmedlas i innehåll med höga visuella och rumsliga bearbetningskrav, som diagram, grafer och andra diagram.
• Berätta för eleverna exakt vad de ska ägna sig åt för alla akademiska uppgifter. "Kontrollera efter additions- och subtraktionsfel" är mer explicit än "Dubbelkolla ditt arbete." För korrekturläsning av uppsatser, berätta för eleverna att göra det se till att deras meningar börjar med versaler och slutar med punkter, att de har använt kommatecken innan de introducerade citerat material, etc. Checklistor fungerar bra för att vägleda en elevs uppmärksamhet, men får inte vara alltför svåra att spåra ur ett visuellt-spatialt perspektiv.
• Ge tydliga studieguider som beskriver typer av problem som kommer att dyka upp på ett test, tillsammans med exempel på problem och svar. För ett kommande historietest, till exempel, bör eleverna veta att de måste skriva uppsatser, tolka bilder och ge korta svar.

2. Förstärk delar till hela relationer

Ta en hel-delar-hel-strategi

Eftersom elever med NVLD kan missa helheten, vilket kan påverka lärandet i praktiskt taget alla ämnen, behöver de hjälp med att koppla information de har lärt sig till större begrepp. Anta inte att eleverna kommer att kunna dra kopplingar på egen hand, eller att kopplingar är uppenbara.

• När du till exempel undervisar i uppsatsskrivande, förstärk att ämnessatsen är "hela" i ett stycke, det behöver "delar" (understödjande bevis) under sig, och att en avslutande mening måste hänvisa igen till hela. Tillhandahåll modellstycken och uppsatser och låt eleverna träna på att identifiera nyckelkomponenter.
• Grafiska skildringar av dessa relationer kommer sannolikt inte att vara lika användbara för elever med NVLD som de är för typiskt utvecklande elever eller de med andra störningar som inte involverar visuell-spatiala bearbetningsproblem Till exempel ADHD eller språkstörning.

Öva i flera riktningar

Studenter med NVLD behöver ofta övning i att komma åt information från flera vinklar för att ytterligare förstärka hur saker och ting relaterar. När du granskar ordförrådsord för en frågesport, presentera eleverna för ordet och be dem ge en definition och vice versa. I kurser i främmande språk, be eleverna att översätta ett ord till sitt modersmål och tillbaka.

Utveckla metakognition

Studenter med NVLD kanske inte alltid vet vilka färdigheter och information de ska hämta från sin mentala verktygslåda för att svara på en fråga, även om de redan har visat färdigheter i den färdigheten. Träning metakognition, en verkställande funktion som innebär att reflektera över sina egna tankar, kan hjälpa.

Uppmuntra eleverna att ställa frågor som "Vad märker jag med det här problemet?" och "Vad är det för problem?" medan du gör läxor eller tar ett prov. På så sätt kommer de att kunna ta reda på vilka färdigheter de måste använda för att framgångsrikt ta itu med framtida arbete.

Gör det immateriella påtagligt

Speciellt för matematik och geografi, använd manipulationer som Cuisenaire-stavar, 3D-modeller och jordglober när du lär ut visuella och rumsliga begrepp för att hjälpa eleverna att förstå hur saker relaterar till varandra.

3. Fokusera på styrkor

Tillhandahåll boende och modifieringar efter behov för att minska kraven på de färdigheter som elever med NVLD kämpar mest med. (Eleverna bör naturligtvis genomgå en omfattande utvärdering för att visa att de kvalificera sig för stöd.)

• Hantverksfrågor som testar elevens kunskaper, inte deras funktionsnedsättning. Undvik frågor som förlitar sig för mycket på rumsligt arbetsminne, visuell-spatiala färdigheter och fin- eller grovmotoriska färdigheter. Avstå från att rama in läxor och testfrågor på nya sätt, t.ex. de som inte setts och övats tidigare.
• Ge testning på en separat plats för att minimera distraktioner.
• Ge eleverna mer tid på alla prov och uppgifter. (För att komma ihåg och tillämpa begrepp, dubbelkolla sitt eget arbete, kompensera för distraktioner etc.)
• Med tanke på motoriska underskott, låt eleverna skriva svar och uppgifter när det är möjligt, eller diktera svar med hjälp av programvara för tal-till-text.

NVLD i skolan: Nästa steg

• Gratis nedladdning: Hur inlärningssvårigheter ser ut i klassrummet
• Läsa: Det bästa sättet att förklara inlärningssvårigheter för ditt barn
• Läsa: "Jag är en lärare med icke-verbal inlärningsstörning. Jag är precis den jag behövde som barn."

Innehållet i den här artikeln härrörde delvis från ADDitude ADHD Experts webbseminarium med titeln "Kan det vara nonverbal inlärningsstörning? En förbisedd LD hos barn med ADHD" [Video Replay & Podcast #173]", med Amy Margolis, Ph. D., som sändes den 26 januari 2017.

---

STÖD TILLÄGG
Tack för att du läser ADDitude. För att stödja vårt uppdrag att ge ADHD utbildning och stöd, överväg att prenumerera. Din läsekrets och ditt stöd hjälper till att göra vårt innehåll och vår uppsökande verksamhet möjlig. Tack.

Se artikelkällor

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest