ADHD Student Rättigheter: Parent Advocate on Fighting School Suspension

Verkar det här scenariot bekant? Din femteklassare, känner sig orolig eller hotad, slår ut genom att skrika eller knuffa en annan elev. En månad senare ringer en rektor och säger att du ska hämta ditt barn eftersom de störde i cafeterian. När du kommer fram säger rektorn att din elev måste börja gå hem och äta lunch. Några veckor senare får du ett nytt samtal. Den här gången slogs din elev på bussen. Skolan säger att din elev inte längre kommer att få busstrafik. Liknande samtal följer, och så småningom lär du dig att ditt barn endast kommer att tillåtas i klassen om en förälder är närvarande hela tiden.

Tyvärr är detta en allt vanligare situation, ofta kallad "informell borttagning" eller "avstängning utanför böckerna", som vissa skolor använder för att "hantera" elever som de anser vara störande. Men vad som slutar störas är elevens rättigheter — Deras förmåga att lära sig och göra akademiska framsteg, samt att dra nytta av skoldagens sociala interaktioner.

Vad kan du göra när din elev står inför denna situation? Hur kan skolor balansera rättigheterna och behoven hos elever som de anser vara störande med säkerheten och behoven hos andra elever, personal och skolsamhället?

Studenters rätt till gratis, lämplig utbildning

Låt oss börja med några grundläggande principer. För det första kan ingen elev uteslutas från skolan, eller från en del av skoldagen, utan åtminstone minimalt meddelande om skolans avsikt att utesluta dem och en chans att presentera sin sida av vad hände. Denna rätt gäller alla studenter, oavsett om de har en 504-plan eller en Individualiserat utbildningsprogram (IEP).

Studenter med IEP, enligt Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), har rätt till en kostnadsfri, lämplig offentlig utbildning. Om en elev med en IEP utagerar, har beteendeproblem eller på annat sätt inte fungerar korrekt i skolan, IEP-teamet måste titta på studentens IEP och undersöka hur den elevens beteende kan vara relaterat till deras handikapp. Detta kan göras genom en funktionell beteendebedömning (FBA), vilket bör resultera i en beteendemässig interventionsplan. Antagandet är att om det finns konsekventa beteendeproblem är studentens IEP inte lämplig eller tillräcklig för att hantera deras funktionshinder.

[e-bok: Lärarhandledningen till ADHD-skolans beteende]

Dessutom, om en student med en IEP står inför en avstängning på 10 dagar eller mer, krävs en FBA som en del av en manifestation determination — ett beslut om huruvida elevens beteende är kopplat till deras handikapp. Om så är fallet behöver skolan stärka de tjänster den ger den eleven. Detta kan innebära att lägga till stöd till sin dag, placering i en mindre eller mer lämplig klass eller på annat sätt hjälpa eleven moderera sitt beteende samtidigt som de följer IDEA: s krav på att deras utbildning ska ske på det minsta restriktiva sättet miljö.

Som de med IEP, studenter med 504 planer har fastställts att de har ett funktionshinder och har rätt till samma typ av skoldag som sina icke-handikappade klasskamrater. Om deras dag förkortas för att de skickas hem tidigt eller sätts på "hemundervisning" pga deras beteende, får de inte samma utbildningsmöjligheter som sina icke-handikappade kamrater. Även de har rätt till en lämplig utbildning i den minst restriktiva miljön.

Tänk på att skolor är skyldiga att föra register över avstängningar; informella eller "off-the-books" avstängningar misslyckas ofta med att uppfylla detta registerföringskrav.

Föräldrarnas roll som förespråkare

Som en förälders advokat, måste du vara detektiv och få så mycket information som möjligt från ditt barn och andra (en samarbetslärare, en klasskamrat eller ett syskon) om vad som hände i skolan. Pressade ditt barn Sammy? Eller knuffade de tillbaka Sammy? Har det pågått mobbning som skolan kände till eller borde ha känt till? Eller uppstod den här händelsen ur det blå? Har det varit andra problem som du inte har hört talas om?

Därefter måste du vara en advokat. När du får ett samtal från skolan, tala om för dem att du inte kommer att gå med på någon form av borttagning utan möjlighet att höra grunden för skolans agerande och att svara på dessa påståenden. Du vill höra vad som hände och ha en chans att presentera ditt barns ståndpunkt. Det kan vara lika informellt som ett möte med rektor, men du och ditt barn har rätt till denna grundläggande rättegång.

[Frågesport: Hur väl känner du till Special-Ed Law?]

Om ditt barn gjorde något som förtjänar åtgärd från skolan bör du överväga att få det utvärderat utan dröjsmål. Behöver beteendeproblem åtgärdas? Behövs en 504-plan eller en IEP, eller är ändringar i en befintlig plan motiverade för att ge studenten det beteendestöd de behöver? Föreslår skolan att stänga av din elev i 10 dagar eller mer eller utesluta dem från ett vanligt program i den utsträckning som ditt barns skolplacering skulle förändras? Båda situationerna skulle utlösa deras rätt till ett manifestationsbeslut (att granska om deras beteende var relaterat till deras funktionsnedsättning).

Ditt barn har rätt att få det stöd och de tjänster de behöver. Skolans underlåtenhet att tillhandahålla dessa ger inte administratörer rätt att utesluta din elev från den vanliga skoldagen.

Det är viktigt att notera att väldigt olika regler gäller när elever tar med sig vapen eller andra dödliga vapen till skolan. Varje stat är enligt federal lag skyldig att stänga av sådana studenter i minst ett år, vilket ger dem alternativ utbildning. Det är här en elevs rätt att utbildas med lämpligt stöd strider mot skolsamhällets säkerhet, och lagen är tydlig att säkerhet är av största vikt.

De National Disability Rights Network utarbetade en rapport om informell skolavlägsnande år 2022 som tittar på policyer, praxis och åtgärder för dessa situationer. Den finns online på additu.de/isr-report och ger informativ läsning.

ADHD Studenters rättigheter: Nästa steg

• Gratis checklista: Kämpa för ditt barns rättigheter i skolan
• Läsa: När beteendet stör inlärningen
• F: "Kan skolan utvisa mitt barn för ADHD-beteenden?"

Susan Yellin, Esq., är direktör för Advocacy and Transition Services vid Yellin Center for Mind, Brain, and Education, en innovativ inlärningsstöd och diagnostisk praxis i New York City.

---

FIRAR 25 ÅR AV TILLFÄLLE
Sedan 1998 har ADDitude arbetat för att ge ADHD-utbildning och vägledning genom webbseminarier, nyhetsbrev, samhällsengagemang och dess banbrytande tidning. För att stödja ADDitudes uppdrag, överväg att prenumerera. Din läsekrets och ditt stöd hjälper till att göra vårt innehåll och vår uppsökande verksamhet möjlig. Tack.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest