Kära ADDitude: Hur kan jag kommunicera bättre med skolan?

additude svar

Ja, en IEP kan innehålla specifika riktlinjer för kommunikation. Begär ett möte för att ändra IEP för att inkludera detta. Bestäm hur ofta du vill ta emot rapporter om ditt barns beteende före mötet - ett dagligt beteendediagram eller en veckarapport? Eller vill du bli meddelad endast om det finns ett allvarligt beteendeproblem? Hur ofta kommunikation ska ske kan skrivas ut i IEP.

Många föräldrar vill ha en daglig eller vecka e-post. Vissa föredrar ett telefonsamtal. Tänk på vad som är bäst för din familj, men tänk på lärarens schema - vissa lärare avsätter specifika tider på dagen för att ta och ta emot telefonsamtal.

Upplagt av Eileen Bailey
Frilansförfattare, författare specialiserad på ADHD, ångest och autism

additude svar

En av de saker som många av föräldrarna som jag arbetar med klagar över är att de har svårt att samarbeta och kommunicera med folk i skolan. Fantastiskt nog är en av de saker lärarna jag arbetar med att klaga mest över att de har svårt att kommunicera och samarbeta med folk hemma.

Jag tror att exakt samma tre steg som kan tillämpas för att samarbeta med barn också kan tillämpas på vuxnsamarbete.

1. Empati: Samla information om och uppnå en tydlig förståelse av skolans perspektiv på det olösta problemet du diskuterar.

2. Definiera problemet: Ta hänsyn till den andra partens bekymmer, i det här fallet du och din make.

3. Inbjudan: Brainstormlösningar som är realistiska (vilket innebär att båda parter kan göra vad de är samtycker till) och ömsesidigt tillfredsställande (vilket innebär att lösningen verkligen hanterar båda bekymmer parter).

Ofta gör föräldrar och lärare samma misstag med varandra som vi ibland gör med våra barn. Vi räknar inte med varandras oro. Istället kastar vi bara lösningar på varandra och sedan är vi involverade i vad som kallas "konkurrerande lösningar" eller vad som också kallas "maktkamp."

Samma sak som händer med barn, pågår mellan vuxna. Samma tre ingredienser kan hjälpa alla - föräldrar och lärare - att se den här eleven genom det gemensamma priset med försenade färdigheter och olösta problem. Se till att alla finns på samma sida. Det är det som hjälper föräldrar och lärare att arbeta bättre tillsammans.

Upplagt av Ross W. Greene, Ph. D.
Författare till de välkända böckerna Det explosiva barnet och Förlorade i skolan

En läser svar

Exekutiv funktion är en stor komponent av ADHD. Skolan och hemmet måste ha starka system på plats som kompletterar varandra för att barnet ska trivas. Många gånger är en liason i skolan en enorm hjälp. De checkar in med lärarna för att se till att barnet är uppdaterat om sina läxor eller uppför sig och rapporterar sedan till föräldrarna. Denna kommunikationscirkel är ett kritiskt element.

Du kan inte förvänta dig att ett barn ska lyckas om de inte har instruktioner. Ditt barn bör ha en beteendeklass för att lära henne viktiga livskunskaper. En sista anmärkning förutsätter att tekniken kan vara en livräddare. Kolla in google docs!

Kalkylblad kan laddas upp och e-postas till lärarna så att ryggsäcken som äter brev hemma inte längre är en fråga. Du kan skapa ett dagligt rapportkort som läraren kan uppdatera med en blinkning. Du måste tänka ut ur lådan och uppmuntra skolan, de flesta gånger tror skolorna att barnet bara är dåligt eller lat, vilket inte kunde vara längre från sanningen. Lycka till!

Upplagt av Lgiven

En läser svar

Ett dagligt rapportkort fungerade bra för oss att få frekvent feedback från lärare. Vi 'utformade' vår egen agenda med bara några viktiga beteendeproblem som vi ville fokusera på vid den tiden och höll det enkelt med smiley eller sorgliga ansikten.

När vår son fick 3 dagar med smiley-ansikten på en vecka fick han en belöning. Vanligtvis något han valde i början av veckan så att han kunde se fram emot. Han fick naturligtvis mycket beröm av oss och läraren varje god dag.

När han hade en dålig dag fanns det ingen straff utan konstruktiv kritik med förslag från oss, läraren och vår son om hur det går bättre nästa gång.

Läraren höll oss i slingan med kommentarer i sin agenda. Det är extraarbete för läraren men om han / hon är ombord i allmänhet bör det fungera efter en kort justeringsfas. Vi gjorde det i ungefär två tredjedelar av skolåret och fasade ut det för resten. Då kände vi alla att han var redo att klara sig utan att det var han.

Upplagt av PMH

En läser svar

Boende kan variera mycket och inkludera saker som:

Utökad tid för testning i en liten gruppinställning

Organisationen hjälper och stöder

Föredragna sittplatser / arbetsområden med låg distraktion

Kontrolllistor för avslutad arbete

Klistermärken för positivt beteende

Sittplats nära positiv förebild

Sittplats från huvudsakliga trafikområden

Ge korta pauser mellan uppdrag

Ge privata, diskreta ledtrådar till studenten för att stanna på uppgiften

Daglig beteendekommunikation

Ställ in längre tidsförväntningar för uppdrag

Låt planeraren för hemlärarkontroll

Endast en eller två stegsanvisningar

Be studenten omformulera sammanhang för att kontrollera förståelsen

Upprepa instruktionerna om klassuppgifter och läxuppgifter

Kontrollera framstegen och ge feedback ofta under de första minuterna av varje uppdrag

Markera riktningar

Du kan definitivt be om regelbundna uppdateringar om beteende som boende i en IEP eller 504-plan.

Upplagt av 20Beth14

En läser svar

Jag har en hemma-till-skolan kommunikationsmapp som ett inofficiellt boende.

Jag kan lägga anteckningar i det för läraren och läraren kan skicka feedback hem till mig. Det kommer till och från skolan som läxemappar.

Jag har också min sons lärare att fylla i ett ADHD-övervakningsverktyg för mig var 2-4 vecka för att se till att han håller sig på rätt spår med framsteg.

Upplagt av JS

Uppdaterad 4 mars 2019