Är en IEP eller 504-plan bäst för ditt barn? Hur man beslutar

Hur man får en IEP: Efter skolutvärderingen

Efter att skolan är klar utvärdering och bedömning av ditt barn, kommer det att skicka ett brev som planerar ett möte för att diskutera om ditt barn är kvalificerat för ett IEP eller en 504-plan. En 504-plan erbjuds vanligtvis som ett tröstspris för studenter som bedöms inte vara tillräckligt handikappade för att kvalificera sig till en IEP.

I vissa fall kommer skolan att avgöra att ett barn inte är berättigat till tjänster och kommer att meddela dig per brev. Skolorna håller vanligtvis inte ett möte för att meddela dig om huruvida tjänster inte är berättigade. Naturligtvis kan du bestrida upptäckten genom att begära en IEE på skolans bekostnad (se steg 6).

Vissa skolteam kommer att utvärdera barnet och lämna sina rekommendationer om 504 Plan-tjänster utan ditt bidrag. Andra skolor söker föräldrarnas insatser för att diskutera tjänster. Med IEP: er är föräldrar en utsedd del av teamet och måste delta i alla faser för att söka och bestämma tjänster som ADHD-boende.

[Gratis diagram som jämför JEP: er med 504 planer]

Vid utvärderingsmötet har föräldrarna rätt att få all utvärderingsinformation förklarad till dem före nästa möte där boende och tjänster ska bestämmas. Föräldrar bör be den som administrerade bedömningen att ge dem en kopia av rapporten och träffa dem för att förklara rapporten flera dagar före utvärderingsmötet. Detta gör att föräldrarna kan tänka igenom informationen innan de fattar beslut för sitt barn. Om alla IEP-beslut bygger på informationen från bedömningen, bör föräldrarna informeras om bedömningsresultaten på ett sätt de kan förstå.

Beroende på skolområdet föreslår vissa IEP- och 504-plangrupper boende och tjänster vid utvärderingsmötet. Det är en bättre idé för föräldrar att begära ett andra möte för att diskutera specifika boende och tjänster. Detta ger dem tid att granska bedömningen med deras barns läkare, terapeut eller lärande specialist.

Skolbedömningsteamet rekommenderade att en 504-plan skulle fungera bäst för min son. Jag trodde att en IEP skulle bättre passa hans utmaningar. Vilka är skillnaderna mellan en IEP och en 504-plan?

Låt oss börja i början. Det finns två lagar som reglerar specialtjänster och boende för barn med funktionsnedsättning: Personer med funktionsnedsättningar utbildningslagen (IDEA) och avsnitt 504 i rehabiliteringslagen från 1973. Dessa lagar är olika.

Alla skolor som får federala finansiering måste tillhandahålla tjänster enligt avsnitt 504, men IDEA gäller alla studenter, även de i privata skolor som inte får federala finansiering. Barn med ADHD får ofta tjänster enligt avsnitt 504 eftersom kraven för IDEA är strängare.

[Expertwebinarium: Hur man kämpar för ditt barns rättigheter - och lycka]

Under IDEA finns 13 specifika kategorier av funktionshinder:

1. Autism Spectrum Disorder

2. Blindhet

3. Dövhet

4. Emotionell störning

5. Hörselnedsättning

6. Intellektuell funktionsnedsättning

7. Flera funktionshinder

8. Ortopedisk nedsättning

9. Annan hälsopåverkad (ADHD omfattas av denna kategori)

10. Specifik inlärningssvårighet

11. Tal- eller språkstörning

12. Traumatisk hjärnskada

13. Synskada

ADHD faller i klassificeringen av Other Health Impaired (OHI). Eftersom IDEA är mycket specifikt, nekas ofta barn som har diagnostiserats med ADHD ofta tjänster enligt denna lag. Om ditt barn har en annan utmaning, till exempel en inlärningssvårighet, kan denna lag gälla. Om ditt barns ADHD är så allvarligt att det orsakar stor försämring, kan han komma att omfattas av IDEA. I så fall är ett dokument som kallas ett individualiserat utbildningsprogram (IEP) utformat för att beskriva tjänster, boende, specialundervisning och mål för ditt barn.

IEP-dokumentet är vanligtvis cirka 10 till 12 sidor långt. Den måste innehålla mål och övergångstjänster som kan behövas efter gymnasiet.

Enligt avsnitt 504 i rehabiliteringslagen från 1973 krävs att barn med fysiska och psykiska funktionsnedsättningar tillgodoses lika tillräckligt som barn utan funktionsnedsättning.

[Gratis guide: lätta boende för att hjälpa elever med ADHD eller LD]

Det omfattar barn med ADHD som inte uppfyller behörighetskraven för en IEP, men som behöver extra hjälp i skolan. Det är vanligt att barn med ADHD får en 504-plan.

För att vara berättigad till tjänster enligt avsnitt 504 måste du ha ett funktionshinder. En funktionsnedsättning betraktas som en fysisk eller psykisk funktionsnedsättning som ”väsentligen begränsar en eller flera större livsaktiviteter.” Lärande anses vara en viktig livsaktivitet. Det innebär att om ADHD begränsar ditt barns förmåga att lära sig i en pedagogisk miljö, kan han kvalificera sig för boende eller tjänster under avsnitt 504 - saker som förlängd tid på tester, ledtrådar från läraren för att hålla studenten fokuserad, och så på.

Avsnitt 504-dokumentet är mindre formellt än en IEP. De flesta är två sidor långa, och vissa är bara en. Den visar alla tjänster, boende och ändringar som ditt barn kommer att få. Till skillnad från IEP inkluderar 504-dokumentet inte mål eller övergångstjänster efter gymnasiet.

Det enklaste sättet att tänka på skillnaderna mellan en IEP och en 504-plan är att om en student endast behöver boende i ett vanligt klassrum kommer han i allmänhet att få en 504-plan. Om eleven behöver specialundervisningstjänster utanför ett vanligt klassrum kommer han att kvalificera sig för en IEP.

Kan mitt barn få samma tjänster enligt en 504-plan som en IEP?

Ja, ett barn kan få alla tjänster, boende eller ändringar som anses nödvändiga enligt avsnitt 504, med undantag för specialundervisning.

Både en IEP och en 504-plan är bindande juridiska handlingar. Det betyder att när ditt barn har fått en IEP eller avsnitt 504, har skolan inte rätt att neka tjänster eller logi som anges i dokumentet. För äldre barn måste IEP innehålla en övergångsplan för livet efter gymnasiet.

Lärare, även om de inte håller med om ett boende, måste följa dokumentet. Anta att ditt barns 504-plan föreskriver att hon får extra tid för att ta tester, men läraren tror inte att ditt barn behöver detta boende. Om läraren vägrar att tillhandahålla extra tid har du rätt att lämna in ett klagomål eller begära en rättegångshantering (se steg 12).

Tänk på Adam och Christine, som båda bor i samma skoldistrikt. Adam har ADHD och svår dyslexi. Hans läsning är två nivåer under genomsnittet. Han deltar i regelbundna utbildningskurser på vissa tider under dagen, men går också i specialundervisningskurser för att hjälpa till med sin dyslexi och ge honom extra hjälp med att läsa. Adam har en IEP.

Christine har ADHD och dyslexi. Hon kämpar med läsning och stavning men är på lönegrad. Hon går i en vanlig utbildningsklass och kräver ingen specialutbildning. Hon behöver hjälp, till exempel extra tid på tester eller ta muntliga tester, dela uppgifter i små avsnitt och få en kopia av anteckningar från läraren. Christine har en 504-plan.

Både Adam och Christine har ADHD och dyslexi. Adam är dock två klassnivåer under läsning, medan Christine läser på lönegrad. Enligt skolskyddet kvalificerar inte dyslexi en elev för en IEP såvida barnet inte ligger minst 1,5 klass bakom. Det är därför Adam kvalificerade sig för IDEA, men Christine gjorde det inte.

• Steg ett: Dokument tecken på problem i skolan
• Steg två: Planera ett möte med ditt barns lärare
• Steg tre: Fortsätta en diagnos av ADHD och / eller LD
• Steg fyra: Begär en särskild utbildning utvärdering
• Steg fem: Undersök skillnaderna mellan IEP och 504 planer
• Steg sex: Lär dig om du behöver tävla om skolans rekommendation
• Steg sju: Förbered dig för ditt IEP-möte
• Steg åtta: Research Classroom Accomodations
• Steg nio: Utarbeta en IEP med ditt akademiska team

Uppdaterad 20 augusti 2019