My Journey to ADHD Advocacy

Jag är Judy Bonnell och jag är din värd för den här webbplatsen. Du kanske är nyfiken på hur jag kom till min passion för att hjälpa barn med ADHD och för mitt förespråkningsarbete i allmänhet.

Min man och jag är föräldrar till sju barn, hans, min och vår. Vi har föräldraskap i nästan fyrtio år, men vår yngsta är bara nitton. Praktiskt taget har vi tagit upp två familjer med sjutton års mellanrum och har sett många förändringar pedagogiskt och kulturellt under dessa år. Båda familjerna inkluderar barn med ADHD, liksom andra funktionshinder.

Min första familj

Den första familjen inkluderar ett barn som var extremt hyperaktivt. Hon var en av de 10% av bebisarna som idag skulle betecknas "svårt". Det uttryckte det mildt! Familjemedlemmar tog fyra timmars skift dygnet runt i månader med henne.

Vid fyra års ålder minskade hyperaktiviteten och hon blev fysiskt hypoaktiv, även om hon idag säger att hennes sinne alltid är i hyperaktivt tillstånd. På den tiden visste vi inte att hon hade ett funktionshinder, eftersom termen ADHD inte fanns. Vi visste bara att hon var drömmande, oorganiserad och glömsk.

Min dotter kämpade med det som idag kallas dåliga verkställande funktioner. Lyckligtvis verkade hon inte ha några allvarliga inlärningssvårigheter. Hon var ett begåvat barn som muddrade genom den offentliga skolan utan extra stöd. Hon tog sitt steg på college, blev medlem i National Honor Society och gjorde raka A: er. Som ofta händer fann hon högskolemiljön mycket mer ADHD-vänlig, med mindre upptagen arbete, upprepning och färre distraktioner. Hon fortsatte att vara mycket framgångsrik i sin valda karriär. Hon är en söt älskling, och jag beundrar henne oerhört för att ha övervunnit de hinder som en odiagnostiserad funktionshinder presenterade henne.

Min andra familj

Vår andra familj består av en son, som inte bara kämpade med ADHD, men som också har flera inlärningssvårigheter och är begåvad. När han gick i skolan, Personer med funktionshinder Utbildningslagen var på böckerna.

Men vi upptäckte snabbt att "lagen" inte var samma som verkligheten. Det fanns en utbredd brist på kunskap om lagkraven, både bland föräldrar och skolpersonal. Frågorna blev ännu mer komplicerade eftersom vi hade att göra med en funktionsnedsättning som också missförstod och ibland helt nekad.

Vid den tiden var det faktiskt ett hinder för vår son att bli begåvad samt ha ADHD och inlärningssvårigheter. Den allmänna inställningen var "Han är smart. Han är helt enkelt inte motiverad. Han är helt enkelt inte uppmärksam. ”Jag blev särskilt oroad när ansvaret för att lära verkade falla helt på hans axlar. Följaktligen skulle vi spendera timmar varje natt på att försöka lära honom vad han inte lärde under dagen, innan vi ens började läxorna.

När han gick i sjätte klass föll han så långt efter att vi bestämde oss för att hemmasätta honom. Plötsligt förändrades hans attityd. Han fick lite självförtroende och utvecklades akademiskt genom språng och gränser. Han nådde dock snabbt tonåren och vi ville integrera honom tillbaka i mainstream-samhället. Slutligen uppstod en situation som visade sig vara det sista halmen.

Lära sig repen för försvar

I desperation ringde jag till vårt statliga utbildningsdepartement som anslöt mig till vårt lokala föräldrautbildning och informationscenter (PTI). PTI: s finns över hela landet och finansieras av U.S. Department of Education för utbildningsändamål föräldrar om lagen, deras rättigheter och hur man ska vara en framgångsrik, aktiv deltagare i sitt barns utbildning. De fungerar också som en resurs när föräldrar behöver information om funktionshinder och utför andra tjänster.

Jag fick kontakt med en annan förälder som var förespråkare. Den dagen förändrade våra liv. Jag lärde mig att förespråka för vad vår son behövde. Jag lärde mig att skolor ansvarar för att identifiera barn med funktionsnedsättningar, utvärdera deras behov och tillhandahålla de tjänster som är nödvändiga för att barnet ska kunna göra framsteg. Jag lärde mig också att i specialpedagogisk lag måste hela barnet betraktas, känslomässigt och fysiskt såväl som akademiskt.

Vi registrerade honom i gymnasiet för hans förstaårsår. Han kunde komma åt de tjänster han så desperat behövde och gjorde framsteg både akademiskt och socialt. Han tog examen med heder och höll huvudet högt när han gick över scenen för att få sitt examensbevis. Vårt distrikt gjorde stora framsteg när det gäller att lära sig titta på undervisningen på ett flexibelt, kreativt sätt, och jag tror att alla växte i processen. Jag ger dem kredit för att fortsätta denna tillväxtprocess efter att vår son tog examen.

Hjälpa andra

Under denna resa beslutade jag att jag skulle fortsätta växa i min förespråksroll och jag räckte ut till andra föräldrar på samma sätt som jag hade fått hjälp. Jag ville inte att föräldrar skulle slösa bort år med att försöka ta reda på hur de kan hjälpa barnet. Jag hade en bra butik med information att vidarebefordra och fortsatte att få information om funktionshinder och lagen.

Trots mitt engagemang i detta arbete är jag en affärsperson och jag äger och driver ett franchiserat campingsår året runt. Under åren har jag lyckats få lite högre utbildning, och när vi "går i pension", hoppas jag att återigen kunna bedriva examen. Under tiden har det varit en utbildning i sig att driva ett företag. Mina primära hobbyer är antikviteter, klassisk musik, historia, piano och orgel, och tole målning.

Inte bara på en-till-en-grund i vår stat, utan över internet, jag hittar föräldrar med liknande svårigheter och behov. Genom att dela våra framgångar, frustrationer och strategier tror jag att vi kan bli ett starkt inflytande på hur våra barn tjänas. Vi kan också insistera på att våra barn får lära sig hur de lär sig.

Mitt favoritmotto är: "Om ett barn inte kan lära sig hur vi undervisar honom, skulle vi bättre lära honom hur han lär sig."

Innehåll:

• Förälderadvokaten - Förespråkar för ditt ADHD-barn
• My Journey to ADHD Advocacy
• Studenter med handskrivningsproblem eller dysgrafy
• ADHD-barn och dåliga verkställande funktioner
• Uppmärksamhetsbrist: Vad föräldrar bör veta
• Bygga på ett barns styrkor
• Kännetecken för ADD
• Exempel på beskrivningsbrev
• Exempel på förståelsebrev
• Har mitt barn en känslomässig eller beteendestörning
• Dysgrafy: En vanlig tvilling av ADHD
• Dyslexi: Vad är det?
• Kända jägare
• Bra egenskaper hos barn med ADHD
• Jägarna och jordbrukarna
• Myter och ADHD-relaterade beteenden
• Våra barn lär ofta annorlunda
• Förälderadvokaten - Förespråkar för ditt ADHD-barn
• Resurslänkar
• Avsnitt 504
• Specialpedagogisk lag informerat samtycke och signering
• Två kraftfulla dokument att ta till IEP
• Olika typer av pedagogiska utvärderingsprov
• Förstå WISC-testet och dess påverkan i klassrummet
• Vad är föräldrautbildning och informationscenter?
• Vad är en positiv beteendeplan?
• När partnerskapet bryter ner
• Vart ska jag börja?
• Skriva en individualiserad utbildningsplan De logiska stegen
• ADHD och dyslexi
• Vikten av att förespråka för ditt ADHD-barn i riskzonen i skolan
• Bedömning av funktionellt beteende för barn med ADHD
• Få en kopia av ditt barns register
• ADD: s positiva kvaliteter
• Resursrum - tips för en fungerande modell
• Olika typer av pedagogiska utvärderingsprov
• Skriv ett porträtt av ditt barn: Förbered dig för IEP-mötet

---

---

Nästa: Förälderadvokaten - Förespråkar för ditt ADHD-barn
~ adhd-biblioteksartiklar
~ alla lägg till / adhd artiklar