Kära ADDitude: Vad gör ett akademiskt mål lämpligt?

additude svar

Det här är en bra fråga. Det låter som om målet behöver en uppföljning. IEP-mål följer SMART-målöversikten:

S- Det bör vara specifikt (öka en läsnivå varje år) och det kan vara extremt specifikt (han kommer att läsa 80 ord per minut).

M - Det bör vara mätbart (i slutet av året ska du ha en tydlig bild av om din son uppfyllde målet).

A - Det bör innehålla åtgärdsord (kommer, öka, minska, förbättra).

R - Det bör vara realistiskt och relevant (mål bör baseras på barnets unika behov och ta hänsyn till hans nuvarande läsnivå).

T - Det bör vara tidsbegränsat (detta sätter mellanliggande mål, som läses vid 65 vpm vid ett visst datum, 70 vpm vid ett senare datum, etc.).

Det mål som du angav verkar inte ha några mellanliggande mål, så hur vet du att din son gör framsteg under året? Begär att infoga mellanliggande mål i IEP och lägesrapporter. Du kan använda dessa rapporter för att avgöra om din son ska få ytterligare instruktioner. Om han lätt når målen kan han pressas lite mer; om han fortfarande kämpar kanske han inte är redo.

Upplagt av Eileen Bailey
Frilansförfattare, författare specialiserad på ADHD, ångest och autism

additude svar

Om din son har en IEP- eller 504-plan krävs mål och mål. När man beslutar om en lämplig akademisk plan är det viktigt att ställa dessa frågor. Vad vill du att ditt barn ska lära sig? Vilken skicklighet försöker du hjälpa ditt barn att skaffa sig att hantera hans funktionshinder? Oavsett om du kallar sanering, instruktion, ingripande eller boende är målen målen saker som vi hoppas att ditt barn kommer att utveckla förmågan att göra som han inte har på ögonblick.

[Frågesport: Hur väl känner du speciell lag?]

Jag uppmuntrar föräldrar att se till att alla mål eller tjänster är detaljerade noggrant så att lärare, personal och föräldrar lätt kan förstå dem. Dessutom ska mål skrivas på ett sätt som är mätbara. I detta fall är en läsnivå per år ett specifikt, lätt uppmätt mål. Bygg in ett krav att information delas med föräldrar regelbundet. Detta kan vara månatlig, kvartalsvis eller varje vecka, beroende på ditt barns behov. När du är uppdaterad om ditt barns framsteg kan du justera målen eftersom ditt barn gör framsteg för att hjälpa ditt barn nå ett ytterligare mål, som en andra läsnivå.

En IEP kräver att du anger startdatum, frekvens, varaktighet och plats för tjänster för att fastställa ansvar för skolan. Föräldrar har rätt att delta, har rätt till tillgång till den information som finns i barnets register och har rätt till söka information om hur saker går, eftersom du inte kan anta att skolan kommer att göra vad den ska göra oavsett Vad.

Upplagt av Matthew D. Cohen, J.D.
Grundare av Matt Cohen and Associates och juridisk kommentator för LDOnline

additude svar

Du kanske gör misstaget att använda din sons intelligens som ett mått på hans förmåga. Om du vet att han är smart, tror du att han är "kapabel" att lära sig mer än en läsnivå per år.

Intelligens kan vara den högsta nivån markör, men då måste du börja backa ner stegen för varje utvecklingssvaghet som gör det svårt för honom att förmedla sin intelligens och passa in i mainstream förväntningar. Har han en läshinder, som dyslexi? Gör hans ADHD svårt för honom att förbli fokuserad på text, eller gör begränsat arbetsminne det svårt för honom att komma ihåg handlingen?

[Gratis resurs: The Ultimate ADHD Toolkit]

ADHD är en utvecklingsstörning som betyder att dessa barn är 2-3 år efter sina kamrater i mognad och färdigheter. Så till exempel är en 7-åring verkligen en 4-5-åring när det gäller liv och skolfunktion: Läs detta inlägg för mer information.

Det perspektivet hjälper dig att skapa lämpliga förväntningar för honom:
Läs detta inlägg för mer information.

Barn med ADHD behöver ofta modifierade uppgifter eller en långsammare inlärningstakt som modifiering. Många har långsam bearbetningshastighet och / eller inlärningssvårigheter som förvärrar den redan svåra uppgiften att slutföra skolarbetet effektivt utan att gå vilse och bli distraherad.

Upplagt av Penny
additude community moderator, författare om ADHD-föräldrar, mamma till tonårspojke med ADHD, LDs och autism

En läsare svar

Om din son har en IEP, bör den ha en rubrik som säger "Present Levels of Performance eller Present Levels of Academic and Functional Performance" (PLAFP). Det ska anges vilken typ av bedömning som användes för att bestämma studentens prestationsnivå - till exempel observation eller standardiserad bedömning. Målen för ditt barn bör återspegla ett sätt att förbättra sina nuvarande prestationsnivåer.

["Låt inte ditt barn bli saddled med bandhjälp boende"]

Föräldrar skall ta emot någon slags framstegsrapport - så ofta eller ungefär samtidigt som du får ett rapportkort - som speglar hans framsteg mot dessa mål.

Håll ett mycket nära öga på hans framsteg - i klass- och akademiska tester. Ofta gör eleven små förbättringar inom målområdet, men rör sig inte mycket på övergripande akademiker. Det enda sättet att säga om interventionerna fungerar är att utvärdera framstegsrapporterna. Om lärare inte skickar framstegsrapporter på samma schema som vanliga rapportkort måste de notera det i IEP. De bör ge dig en broschyr om dina rättigheter och en förklaring av termer och akronymer i IEP. Lär dig det också! Lycka till!

Upplagt av DeeADHDMom

En läsare svar

Din son borde ha en akademisk plan med positiva - inte negativa - stöd på plats så att han kan arbeta mot belöningar. Detta ger barnen ett incitament att driva sig hårdare mot mål.

Se till att lärarna ger honom ett meddelande om förståelse, inte omdöme. Be om snabba eller uppdaterade snabba uppdateringar från läraren så att du kan väska över hans framgångar hemma.

Push för en IEP. Då är skolan mycket mer pressad för att vara säkra på att målen uppnås. Även om en IEP- och 504-plan är båda juridiska dokument, tenderar lärare att ta IEP: er mer på allvar.

Upplagt av Peacfldove

En läsare svar

Något att tänka på - om din son inte utför det arbete som krävs för sin nuvarande läsnivå, vare sig det är på grund av ett lärande funktionshinder eller på grund av beteendeproblem, vad får dig att tro att han kommer att kunna uppnå ett ännu hårdare mål som kommer att kräva ännu mer arbete?

Jag försöker inte vara avskräckande, men jag vill vara ärlig. Min son fyllde precis 13 och kommer att gå i åttonde klass, så jag har erfarenhet. Prata med din son ärligt och ta reda på om kampen för att slutföra extraarbetet är värd det för honom. Hårdare mål kommer inte att bli lätta för honom eller för dig, särskilt om han verkligen kämpar för att slutföra extraarbetet.

Upplagt av ADHDmom2000

En läsare svar

Om mer utmanande mål är vad du vill, kämpa för det och gör allt du kan. Sätt små mål och arbeta mot dem med din son. Förhoppningsvis kommer de små målen att lägga till något stort. Vi vill ha stora förändringar ASAP, men det är överväldigande för barn med inlärningssvårigheter och ADHD.

Din son är annorlunda eftersom hans hjärna är annorlunda. Vi måste se till att målen är lämpliga för våra barn, oavsett vad som är målet för andra barn i deras ålder som inte har ADHD.

Fira de små segrarna och förhoppningsvis kommer det att motivera din son att fortsätta gå vidare.

Upplagt av GHM

Uppdaterad 1 september 2017