8 anledningar till att lärare ska tänka om läxor

Lärare för barn med ADHD eller LD bör tänka på att det tar dessa barn längre tid att läxa än de gör neurotypiska barn. Det som tar ett barn som inte har diagnostiserats med ADHD eller LD 15 eller 20 minuter att slutföra tar ofta tre eller fyra gånger längre tid för ett barn med ADHD.

Mindre stress, snälla

Dessutom bör lärare vara medvetna om att många familjer har konflikter i sina hem om läxor. I familjer med barn med ADHD är stressen kring läxafrågor intensiv, vilket belastar förälder / barnförhållandet. Här är åtta klassrumstips för att göra läxor mer produktiva:

1. Var lyhörd för föräldrar som rapporterar stor frustration över att göra läxor. Var villig att göra anpassningar så att eleverna lägger ner en rimlig tid på sina läxor.

[Gratis nedladdning: Topp 5 läxfrustrationer - och korrigeringar för var och en]

2. Inse att elever med ADHD som får medicin under skoldagen (för att hjälpa dem att fokusera och stanna kvar) ofta inte får medicin på kvällen. Studenter med ADHD är i klassen under sina optimala produktionstider, men lyckas inte slutföra sitt arbete. Det är orimligt att tro att föräldrar kommer att kunna få sitt barn att producera hemma den kvällen vad du inte kunde få dem att producera i skolan.

3. Många lärare har en praxis att skicka oavslutade klassarbeten hem. Undvik eller minimera att göra det om möjligt. I stället tillhandahålla de nödvändiga modifikationerna för elever med ADHD så att skolarbetet är skolarbetet och läxor är läxor.

4. Läxor är en tid för att granska och öva vad eleverna har lärt sig i klassen. Ge inte uppdrag med ny information som föräldrar förväntas lära.

5. Läxor bör inte vara "upptagen arbete." Gör läxorna relevanta och målmedvetna - så att tiden som används förbättrar färdigheter eller begrepp du redan har lärt dig.

6. Lägg aldrig till läxor som straff för missuppförande i skolan.

[ADHD-läxa-systemet vi svär vid]

7. Tilldela studenter med ADHD en studiekompis som är ansvarig och villig att kontaktas efter skolan.

8. Gör anpassningar till läxor för enskilda studenter. Fråga dig själv: "Vad vill jag att alla elever ska lära sig av uppgiften?" "Kan den här studenten få det begrepp utan att behöva skriva alla? ”” Kan han / hon visa förståelse på ett mer motiverande sätt formatera?"

Uppdaterad 4 april 2018