Ny studie: Testtagande boende kan komma att bli kort för studenter med ADHD

4 januari 2017

När elever med ADHD säkerställer IEP: er, 504 planer eller informella skolrum, ser deras föräldrar ofta på det som en seger - och hoppas att bostäderna kommer att leda till en förbättrad tillämpning av kunskap och färdigheter, särskilt vid tidsbestämda tester. Men en ny studie visar att vanligt förekommande testanläggningar, som längre tid eller regelbundna pauser, inte hjälper elever med ADHD klarar sig bättre på standardiserade tester - en slutsats som kan leda till att lärare och föräldrar ska utvärdera dessa igen strategier.

Studien, publicerad 1 december 2016, i Inlärningssvårigheter: En tvärvetenskaplig tidskrift, tittade på 96 elever med ADHD som deltog i tredje till åttonde klass i skolor över Maryland. Mer än hälften av eleverna hade inlärningssvårigheter i läsning eller matematik, förutom ADHD, enligt föräldrarapporter. Studenterna utvärderades med hjälp av poäng från Maryland School Assessment (MSA) och individuellt administrerade kognitiva test; dessa poäng kopplades sedan till fem potentiella testanläggningar: utökad testtid, ofta pauser, att ha testet läst högt, räknebruk och minskade distraktioner i examensrummet.

Dessa boenden (och andra) har trott vara jämna ut spelplanen för studenter med ADHD, som ofta kämpar för att fokusera eller hantera sin tid korrekt under test. Men även när forskarna kontrollerade med avseende på komorbida inlärningssvårigheter och elevernas lönegrader, var ingen av de fem testrummen förknippade med bättre poäng på något av testen när studiedeltagarna jämfördes med studenter med ADHD som inte fick boende.

Alison Esposito Pritchard, en klinisk psykolog vid Kennedy Krieger Institute i Baltimore och huvudförfattaren till studien, sa att hon var förvånad över att Inget av bostäderna var förknippade med starkare testresultat - särskilt eftersom hon ofta har rekommenderat dem till patienter på sin övning i dåtid.

"Konceptuellt var det vettigt att [bostäderna] kan vara till hjälp för barn med ADHD," Hon sa. "Men när jag började titta på litteraturen fann jag en lucka på att titta på effektiviteten hos dessa boenden."

Hon antar att problemet kan vara att vissa elever inte vet hur de kan utnyttja sitt boende - och styrs inte ordentligt av lärare och föräldrar - och kan därför fortfarande rusa genom sitt arbete eller få förvirrad. Uppföljningsforskning bör fokusera mer specifikt på hur studenter kan använda sig mer effektivt boende eller hur boende kan anpassas mer specifikt för varje elevs unika utmaningar, Pritchard sa.

"Utbildning är ett område där de verkligen försöker prata om bästa praxis och använda evidensbaserade undervisningsstrategier," Hon sa. "Vi kan inte säga att förlängd tid [till exempel] är ineffektiv, men vi kan [säga] att det inte fungerar som vi gör det just nu."

Uppdaterad 5 april 2017