Inlärningssvårigheter Vs. Intellektuella funktionshinder

Att betrakta termerna inlärningssvårigheter kontra intellektuella funktionshinder kan vara förvirrande till en början. När allt kommer omkring, är det inte att lära sig en intellektuell funktion? Och kan inte lärande förbättra intelligensen? Medan termerna ”inlärning” och ”intelligens” kan och relaterar till varandra, är inlärningssvårigheter och intellektuella funktionshinder är två mycket olika begrepp som påverkar barnen och deras potential i unikt sätt. Denna titt på inlärningssvårigheter kontra intellektuella funktionsnedsättningar kommer att avsluta en del av förvirringen.

Tycka om inlärningssvårigheter, Intellektuella funktionshinder påverkan inlärning. De omfattas båda av lagen om utbildning av personer med funktionsnedsättningar (IDEA) specialundervisning lag som säkerställer att barn får individuellt stöd i skolan. Dessa likheter är betydande, men förståelsen av dessa funktionsnedsättningar kommer från att ta tag i deras skillnader.

Inlärningssvårigheter vs intellektuella funktionsnedsättningar: Vad utgör en inlärningsstörning?

Inlärningssvårigheter behandlar problem i hjärnan. Det finns tre huvudkategorier av funktionshinder plus andra, som alla kan störa ett barns förmåga att lära sig inom dessa områden. De tre grundläggande inlärningssvårigheterna påverkar de grundläggande akademiska områdena för läsning (dyslexi), skrivning (dysgrafy) och matematik (dyscalculia). Inom varje område kan olika barn uppleva olika effekter och svårigheter.

Förutom dyslexi, dysgrafi och dyscalculia inkluderar olika typer av inlärningssvårigheter hörsel-, språk- och synprocessstörningar plus icke-verbal inlärningsstörning. Det främsta inslaget i en inlärningssvårighet är att det är ett bearbetningsproblem i hjärnan. Förutom inlärningssvårigheter kan barn med inlärningssvårigheter uppleva saker som:

• Motoriska färdighetsbrister, både fina och grova
• Problem med hand-ögonkoordinering
• Problem med minnet
• Sensoriska problem
• Problem med uppmärksamhet
• Långsam bearbetningshastighet
• Svårigheter med logik och resonemang

Kampen med ett barn med inlärningssvårigheter är olika på grund av skillnaderna i var och en funktionshinder, men i allmänhet innebär de vad som har kallats svagheter i vissa delar av hjärnan (Cunningham, n.d.).

Utanför deras funktionshinder klarar barn med inlärningssvårigheter i allmänhet bra i skolan. Begreppet ”smarta barn med inlärningssvårigheter” används ofta för att beskriva dessa barn.

Om dessa egenskaper definierar inlärningssvårigheter, vad beskriver intellektuella funktionsnedsättningar?

Inlärningssvårigheter vs intellektuella funktionsnedsättningar: Vad är intellektuella funktionsnedsättningar?

Intellektuella funktionsnedsättningar kändes tidigare som mental retardering. Connotationen var så nedsättande att en officiell förändring gjordes. Kärnan i funktionsnedsättningen, dess kriterier och symtom förblev densamma.

Barn med intellektuell funktionsnedsättning har problem inom två huvudområden:

• Intellektuell funktion
• Anpassningsbeteenden

Intellektuell funktion involverar någons lärande, problemlösning, beslutsfattande och resonemang. Det representeras av Intelligence Quotient eller IQ. Den genomsnittliga IQ är 100 och det genomsnittliga intervallet 85-115. Någon med en intellektuell funktionshinder har en IQ på 75 eller lägre. Inlärningssvårigheter å andra sidan påverkar inte IQ eller allmän intellektuell funktion.

Anpassningsbeteenden är färdigheter som alla behöver för att fungera i det dagliga livet. Det här är begreppsmässiga färdigheter som språk, läskunnighet, pengarkoncept, självriktning och mer. Praktiska färdigheter som personlig vård, självriktning, förmåga att använda telefonen och yrkesfärdigheter är en del av anpassningsbeteende. Den andra uppsättningen av adaptivt beteende involverar sociala färdigheter och funktion. Någon med en intellektuell funktionshinder har dåligt adaptivt beteende.

Ett viktigare område för att jämföra inlärningssvårigheter och intellektuella funktionsnedsättningar är utbildning. Både barn med inlärningssvårigheter och de med intellektuell funktionshinder kan gå i skolan och lära sig. Ett barn med inlärningssvårigheter har svårigheter inom ett specifikt område relaterat till deras funktionshinder. Lässtörningens dyslexi påverkar inte till exempel matematik. Någon med en intellektuell funktionsnedsättning har dock inlärningsunderskott över hela linjen. Deras inlärning tar längre tid än andra barn (inklusive elever med inlärningssvårigheter, eftersom de bara är långsammare inom deras funktionshinder).

När man överväger intellektuella funktionsnedsättningar kontra inlärningssvårigheter, finns det en viktigare likhet mellan dem: som alla barn har dessa barn styrkor och förmågor som kan vara vårdas. De kan gå i skolan och fungera och växa på sina egna sätt.

Se även:

• Vad är en språkbaserad inlärningssvårighet?
• Hur påverkar elever med inlärningssvårigheter klassrummet?

artikelreferenser