Min gemenskap av elever

Titta in i mitt klassrum vid vissa tider på dagen, och du kanske tror att jag har gått ut för en promenad. Barnen sprutas på golvet, och en Beach Boys-låt fyller luften. Men det som verkar helter-skelter är i själva verket organiserad aktivitet, och barnen är hårda på jobbet.

Av de 16 eleverna i min klass har sex ADHD eller en inlärningssjukdom. För att hålla dem engagerade och produktiva växlar jag lektioner med hög aktivitet och låg aktivitet, erbjuder val och punkterar dagen med möjligheter att flytta runt. De flesta av strategierna är inriktade på barn med ADHD för att hjälpa dem att hålla sig fokuserade och organiserade. Men de andra studenterna gynnas också, och massa av lärande fortsätter.

Växlande strömmar

När dagen börjar går mina elever utanför i 20 minuter av T’ai Chi. Återvända till klassrummet är de redo att fokusera och vi fördjupar oss i matematik. Nästa period är fysisk träning - en annan chans att spendera energi - och sedan går det vidare till litteratur. Variationen och stimuleringen håller inte bara dagen intressant utan tillfredsställer också behovet av nyhet hos barn med ADHD.

Jag tillåter också rörelse under lektioner. Två pojkar arbetar vid upphöjda bord på baksidan av rummet - de sitter inte ner hela morgonen. Deras uppmärksamhet sträcker sig, handskrivning och produktivitet har förbättrats eftersom de kan hålla sina kroppar i rörelse utan att distrahera andra. Under litteraturen kan eleverna sitta på kuddar, stolar eller golvet. En pojke sitter i en vippa och har förbättrat sin läseflätthet genom att läsa till stolens rytm.

Jag använder ofta musik för att reglera energin i rummet. Om jag vill ha tyst, reflekterande studenter, fungerar mjuk klassisk musik bäst. För gruppprojekt lägger jag livliga låtar.

En klok pedagog sa en gång: "Det är bättre att vara vägledaren på sidan än visaren på scenen." Mina lektioner betonar deltagande av elever och låter barnen avslöja kunskap för sig själva. För vår enhet om Kina forskar eleverna i kinesisk geografi, utformar ritningar och arbetar i grupper för att bygga lättnadskartor. Detta tillvägagångssätt uppmuntrar självständighet och engagerar problemlösningsfärdigheter hos barnen med ADHD.

Beställ i klassen!

Barn med ADHD trivs med variation, men tröstar i rutinen. Vi går över dagens schema när jag skriver det på tavlan, så eleverna vet vad de kan förvänta sig.

Jag färgkodar ämnen för att hjälpa till med organisationen. Matematikböcker och mappar är till exempel gröna, så de är lätt att hitta när lektionen börjar. I slutet av dagen kontrollerar barnen sina uppdragsböcker för att se vad de behöver och packa påsar tillsammans.

Take-Away-tips

Många av mina strategier kan anpassas. Pröva dessa:

• Be läraren kontrollera ditt barns läxbok för att vara säker på att han har kopierat uppgifterna ord för ord.

• Schemalägg en aktivitet för att bryta upp läxor och alternativa läs-, skriv- och praktiska uppgifter.

• Tänk på en löpning på morgonen eller en cykeltur till skolan för att hjälpa ditt barn att bränna över överskottet energi.

Uppdaterad 24 april 2017