Studie: Lärares betygsskala “giltigt och tidseffektivt” mått för bedömning av ADHD
18 maj 2020
Lärarnas bedömning skalar exakt och effektivt bedömer ADHD (ADHD) i klassrummet, även om de är ett mer pålitligt verktyg för att upptäcka hyperaktivt-impulsivt beteende än ouppmärksam beteenden. Detta är upptäckten av en ny metaanalys av 22 studier beträffande bedömningen av ADHD-symtom hos 3 947 barn, som fann att läraren betygsskalor noggrant spåras med strukturerade observationer av studenter och kliniska intervjuer - båda betraktade "guldstandardbedömningar" av ADHD. Den nya studien, publicerad i Journal of Attention Disorders,1 föreslår också att strukturerade observationer kan hjälpa till att upptäcka ouppmärksamma symtom i klassrummet.
Forskare genomförde en systematisk granskning och metaanalys av konvergent och divergerande giltighet för lärarnas betygsskala två "guldstandard" metoder för att bedöma ADHD: semistrukturerade kliniska lärarintervjuer och strukturerade klassrumsobservationer. Resultaten stödde konvergent giltighet för lärarnas betygsskalor när de validerades mot semistrukturerade kliniska intervjuer, med starka korrelationer för ouppmärksamhet,
hyperaktivitet-impulsivitetoch total ADHD. Översynen bekräftade divergerande giltighet för mätvärdesmått som validerats mot semistrukturerade kliniska intervjuer. Mot strukturerade observationer bekräftades konvergent giltighet av dessa skalor ytterligare. Konvergent giltighet var större för betyg av hyperaktivitet och impulsivitet än för bedömningar av ouppmärksamhet, oberoende av bedömningstypen.Åttiofem procent av klinikerna rapporterar att använda lärarnas betygsskalor för att bedöma ADHD symtom i skolan.2 Denna studie tyder på att dessa skalor är till hjälp, men bör inte användas som ett enda diagnostiskt verktyg för bedömning ADHD i skolan, eftersom "betyg kan vara förspända av projektionsförspänningar eller haloeffekter och de tar inte funktion hänsyn till nedskrivning. ” Dessutom är lärare inte utbildade i att diagnostisera psykopatologi i barn. Semistrukturerade kliniska intervjuer är mindre känsliga för partiskhet och accepteras som den bästa utvärderingsmetoden för utvärdering av ADHD-symtom. Likaså ses systematiska observationer som en av de mest objektiva och direkta mätningarna av ett barns beteende och kan vara särskilt användbara för att bedöma symtom på ouppmärksam ADHD.
källor
1Personal, A. I., Oosterlaan, et al. Giltigheten för lärarnas betygsskalor för bedömning av ADHD-symptom i klassrummet: En systematisk granskning och metaanalys. Journal of Attention Disorders (Maj 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839
2Handler, M. W., DuPaul, G. J. Bedömning av ADHD: Skillnader mellan psykologins specialområden. Journal of Attention Disorders (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762
Uppdaterad 18 maj 2020
Sedan 1998 har miljontals föräldrar och vuxna litat på ADDitudes expertguidning och stöd för att leva bättre med ADHD och dess relaterade psykiska hälsotillstånd. Vårt uppdrag är att vara din betrodda rådgivare, en oöverträfflig källa till förståelse och vägledning längs vägen till välbefinnande.
Skaffa en kostnadsfri fråga och gratis ADDitude e-bok, och spara 42% rabatt på täckningspriset.
