Två gånger exceptionell 2e med autism: Neurodivergent och begåvad barnutbrändhet

Jag kommer att säga det: Att vara begåvad är inte allt det ska vara. Speciellt om du också är neurodivergent.

Jag identifierades som begåvad på dagis. Vid 6 års ålder började jag delta i min skolas utmaningsprogram, där begåvade elever drogs ut klass en gång i veckan för att engagera sig i en läroplan som fokuserar på kritiskt tänkande och självstyrande inlärning. Jag älskade det. Utmaningsdagar var de enda dagarna jag såg fram emot skolan.

Tyvärr kom min begåvning inte ensam. Jag är också autistisk, även om jag förblev odiagnostiserad fram till mitt sista år på gymnasiet - delvis för att min begåvning maskerade eller distraherade uppmärksamheten från min autism.

Jag är två gånger exceptionell - i grunden en neurodivergent begåvad student. Idag, termen två gånger exceptionellt (2e) har blivit populärt i föräldra- och utbildningskretsar för att beskriva begåvade barn som också har autism, uppmärksamhetsstörning och hyperaktivitet (ADHD), inlärningsskillnader eller liknande betingelser. 2e var inte i det akademiska språket när jag var liten. Mina föräldrar, lärare och till och med min terapeut såg mig helt enkelt som ett konstigt begåvat barn.

Om jag inte kunde ha vänner skulle jag ha en perfekt GPA

2e barn behöver specifikt stöd, men på grund av deras till synes motsägelsefulla villkor får de det inte alltid. Vissa barn kan bli tillbakadragna - skolan blir överväldigande, så de slutar försöka. De får sedan förutsägbart men ohjälpsamt höra att de behöver tillämpa sig själva; att de har så mycket potential. Jag tog den andra vägen: jag höll uppe mina höga akademiska prestationer men utvecklade också svår ångest och depression från pressen jag kände tack vare min begåvade etikett och bristen på stöd för min autism.

[Läs: Hur man ger näring och vårdar ett begåvat barn med ADHD]

Vid mitt andra år på gymnasiet, Jag var utbränd. Skolan hade blivit svårare, men mitt begåvade stöd hade slutat i femte klass; Jag fick klara mig själv. Jag växte upp med att göra straight As utan att studera, men jag kunde inte åka igenom längre. Jag höll fast vid den begåvade etiketten men kände ändå att jag slösade bort min potential. Jag hade aldrig lärt mig att hålla ut eller stå emot akademiskt misslyckande, men plötsligt hade jag inget val. Jag kunde inte lita på mina inneboende förmågor längre. Jag var tvungen att jobba, men jag visste inte hur.

Jag blev i princip övergiven av min skola och började också märka skarpa kontraster mellan mina klasskamrater och mig. De umgicks utan ansträngning och fick vänner. det gjorde jag inte. De kunde jonglera med skolan, extrakurser, ett socialt liv och egenvård. Jag kunde inte - jag umgicks inte med någon och duschade i bästa fall två gånger i veckan. Jag kände inte igen det då, men det gjorde jag exekutiv dysfunktion som förvärrades av min depression. Allt var svårare för mig än det var för mina neurotypiska kamrater, men jag fortsatte att hålla mig till samma, om inte högre, standarder.

Som lägst var jag självmordsbenägen, hade sammanbrott varje vecka och kämpade med en ätstörning. Men mina betyg höll sig höga - det var min enda prioritet. Oavsett hur dålig min mentala hälsa blev, höll jag fast vid tanken att jag behövde vara den smartaste. Om jag inte kunde ha vänner skulle jag ha en perfekt GPA.

Efter att ha fått antidepressiva och en autismdiagnos, jag återhämtade mig. Jag är nu en universitetsstudent som har lärt mig att balansera klasser, ett personligt liv och egenvård. Jag inser hur viktigt det är att få stöd för min autism. Jag vet hur man är snäll mot mig själv. Men jag kan inte låta bli att undra om att lära mig dessa hälsosamma vanor från en tidigare ålder kunde ha räddat mig så mycket ont.

Att bli identifierad som begåvad är en välsignelse och en förbannelse. Tidig identifiering ger föräldrar och pedagoger möjlighet att ge nödvändigt stöd, men det märker också barnet på ett sätt som kan skapa ett tryck att utmärka sig. Särskilt när det nödvändiga stödet och grunderna inte tillhandahålls kan trycket visa sig vara överväldigande.

[Läs: Min två gånger exceptionella son är inte ett problem att fixa]

Stöd två gånger exceptionella barn: 3 tips för föräldrar och lärare

1. Se begåvade barn efter tecken på neurodivergens. Kriterierna för begåvning ofta överlappar varandra med autism eller ADHD-symtom, och även om ingen studie har utförts på ämnet, kan det finnas en korrelation mellan begåvning och neurodivergens. Begåvade barn kan visa neurodivergenta egenskaper utan att vara neurodivergenta, utan för att de saknar en diagnos innebär risker, föräldrar och pedagoger bör vara försiktiga och vara villiga att bedöma begåvade barn.
2. 2e-barn ska få stöd under hela sin utbildningskarriär. De ska få en läroplan som utmanar dem intellektuellt, och 2e-elever ska bekanta sig med svårigheter. Riksförbundet för begåvade barn uppmuntrar begåvade program att tillhandahålla "understödd risk”, där barn uppmuntras att ta risker med rätt grundläggande färdigheter och pedagogstöd. 2e barn behöver dessa utmaningar för att utveckla nödvändiga social-emotionella färdigheter som motståndskraft, frustrationstolerans och självförvaltning. Att övervinna motgångar bygger också upp självförtroende och uppmuntrar ett tillväxttänkande.
3. 2e barn behöver veta att de är mer än deras intelligens eller testresultat. För vissa barn kan den begåvade etiketten bli en börda snarare än en komplimang. Även om det inte är något fel med att identifiera barn som begåvade, bör föräldrar och pedagoger vara noga med att berömma dem för såväl insats som skicklighet. Studier har visat att berömma insats leder till större uthållighet och positiva synsätt när barn möter utmaningar. Betyg och prestationer kan ebba och rinna, men det finns alltid möjligheter till ansträngning och tillväxt. Begåvade barn behöver veta att deras ansträngning är viktig.

När fler föräldrar och pedagoger pratar om de utmaningar som är unika för 2e-barn, hoppas jag att kamper som min kommer att minska. Jag hoppas att större medvetenhet kommer att ge mer stöd och att fler 2e barn kommer att växa till att blomstra vuxna som blända oss med sina talanger – men, ännu viktigare, de som känner sig trygga, friska och Lycklig.

Två gånger exceptionella barn: Nästa steg

• Läsa: Vad betyder två gånger exceptionellt? Identifiera och vårda begåvade barn med ADHD
• Ladda ner: Enkelt boende för att hjälpa elever med ADHD
• Lyssna: 2e 101: En föräldrars guide till att förstå och stödja två gånger exceptionella barn

---

STÖD TILLÄGG
Tack för att du läser ADDitude. För att stödja vårt uppdrag att ge ADHD utbildning och stöd, överväg att prenumerera. Din läsekrets och ditt stöd hjälper till att göra vårt innehåll och vår uppsökande verksamhet möjlig. Tack.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest