Höga förväntningar på två gånger exceptionella studenter kräver akademiskt stöd

En 2e-students höga IQ överskuggar eller kamouflerar ofta deras neurologiska eller inlärningsutmaningar - förvirrar både lärare, föräldrar och läkare. Två gånger exceptionella elever presterar över genomsnittet inom ett eller flera ämnesområden och under genomsnittet i andra. Accelererad intellektuell tillväxt och försenad social-emotionell tillväxt är vanliga – och ofta motsägelsefulla – egenskaper hos 2e barn. Och allt detta är ganska förvirrande för alla.

Det är svårt att veta förekomsten av två gånger exceptionella, men en rapport från National Association for Gifted Children (NAGC) uppskattar att 6 % av de amerikanska studenterna som får specialundervisningstjänster också är akademiskt begåvade.¹ Tålamod, uthållighet och opinionsbildning är nyckeln till förbättrade resultat för denna i stort sett underbetjänade skolpopulation.

Om ditt barn är det två gånger exceptionellt, märkte du först deras styrkor eller svagheter? Vi frågade ADDitudes läsare detta och mer: Erkände och stödde skolsystemet alla aspekter av ditt barns lärandeprofil? Hur påverkar detta deras akademiska prestationer och vänskap? Rulla ned till avsnittet Kommentarer och lägg till i konversationen.

"Vi kände igen de begåvade egenskaperna först, som "gömde" ADHD fram till femte klass. Lärare har höga förväntningar, men de tar ofta inte hänsyn till [min dotters] ADHD när hon glömmer något eller behöver påminnelser för att hon presterar bra. Hon mår fortfarande bra, och de har en fantastisk resursavdelning. Hon har en liten grupp vänner som också har ADHD, och som också klarar sig väldigt bra i skolan.” — En ADDitude-läsare

"Min 12-årige son har ADHD, utvecklingskoordinationsstörning (DCD) och är begåvad. DCD diagnostiserades först. ADHD-diagnosen kom långt senare. Eftersom han är ljus, introvert och inte hyperaktiv eller impulsiv, flög han under radarn. Han klarar sig mycket bra i matte och läsning, men bara medelmåttig på skriftliga uppgifter, vilket han tycker är svårare på grund av sina motoriska svårigheter och sin kamp för att fatta beslut om vad han ska skriva! Han har alltid haft vänner men är blyg. Han har svårt att få igång social interaktion.” — Emily, Australien

 [E-bok: Tecken och symtom på inlärningssvårigheter]

"Vi lät testa vår dotter för ADHD efter hennes brors diagnos. Vi har alltid känt att hon inte nådde sin fulla potential i skolan. De kom tillbaka med diagnosen ADHD och begåvning. Jag tror att diagnosen förbättrade hennes självkänsla och hjälpte henne att bättre förstå hur hon lär sig, men hon upplever en stor social och akademisk koppling. I skolan umgås hon med barn i utkanten men går AP-kurser.Hennes klasskamrater är alltid förvånade över att hon är smart för att de inte uppfattar henne så. Hon upplever att många av hennes lärare inte heller gör det. Hon är ett riktigt smart barn som agerar impulsivt. Lyckligtvis hjälper medicinering och terapi henne att fatta bättre beslut och fokusera på sin framtid.” — En ADDitude-läsare

"Båda mina barn är 2e och jag kunde inte vara stoltare över det faktumet! Det är svårt att skilja på vad jag märkte först, eftersom båda var väldigt smarta små människor som aldrig slutade röra sig. ADHD-diagnoserna kom först och hjälpte till att driva mot en 504-plan. När de väl var gamla nog för grundlig testning och utvärdering indikerades hög intelligens och specifika inlärningssvårigheter (SLD). Innan dess fanns det dock orosmoment som skolan konsekvent avfärdade som typiska för åldern (vilket inte var fallet). När dokumentationen visade något annat, IEP-process började för SLD-behovet, men alla ADHD-stöd stoppades. De inblandade lärarna förstod inte helt varför en IEP var nödvändig. Deras "låg" är genomsnittlig och medelmåttig är vad de siktade på, men det tillät inte barnen att nå sin potential. Med administrativt stöd på en ny skola har stöd för att rikta deras uppmärksamhet och fokus lagts till igen och saker har varit positivt överlag.” – Rebecca

"Jag har tre begåvade barn. De är alla fantastiska, men två av dem är 2e. Min äldsta erkändes som akademiskt begåvad inom vissa ämnesområden, men den ouppmärksam ADHD var det inte förrän långt senare. Jag fick diagnosen först och det blev uppenbart för oss att hon också hade det. Det tog tre års arbete och "second opinions" för att få en diagnos vid 17 års ålder, med bara 5 månader kvar av hennes skolliv… Mitt yngsta 2e-barn har erkänts av vuxna som begåvad sedan han var ett litet barn. Enskilda lärare skulle känna igen det, men... vi var tvungna att betala för en extern utvärdering för att få en diagnos: först av allvarliga dysgrafi, sedan kombinerad ADHD. Skolan erkänner nu diagnoserna och ger minimalt stöd för dysgrafin endast under bedömningar... Jag är oerhört stolt över mitt mellanbarn, men Jag tittar på vad hon har kunnat åstadkomma i skolan och i samhället och undrar vad de andra två kunde ha gjort, eller kunde göra, om de fick det stöd de behövde.” – Lisa, Australien

"Från det att han var 2 eller 3 år gammal var min sons otroligt ljusa sinne uppenbart för mig som förälder. Tyvärr, hans skarpa intelligens fick mig att ifrågasätta mitt föräldraskap när han inte kunde göra enkla saker som att vara nära mig i mataffären eller lyssna när han blev tillsagd att inte röra något… Han trivdes akademiskt men hade mycket problem med att anpassa sig till alla regler i ett klassrum. Det var då vi visste att något inte stämde. Han fick diagnosen ADHD i första klass. Hans psykologiska utvärdering bekräftade hans höga intelligens, men avslöjade också en ganska låg bearbetningshastighet. Plötsligt blev allt vettigt, och jag gjorde mig lite slapp som förälder. Det finns ingen perfekt plats i skolan för ett 2e-barn, men han trivs för närvarande i avancerade klasser med en 504-plan på plats. Han har sunda vänskapsband med andra smarta barn, av vilka många är ett år äldre än honom." — En ADDitude-läsare, Michigan

[Läs: Långsam bearbetningshastighet — tecken och lösningar för ett missförstått underskott]

"Båda mina barn är 2e. Hos den äldsta maskerade IQ ADHD (utan hyperaktivitet). Vi fick ingen diagnos förrän saker och ting föll samman i sjätte klass. Det var svårt för mitt barn att klara av att alltid vara "professorn" som inte hade några problem i skolan att plötsligt vara barnet som inte kunde hitta läxor eller hänga med i det hektiska arbetet. Hos mitt yngsta barn maskerade ADHD hennes IQ, så skolan skulle inte tillåta henne i det begåvade programmet trots tester från en psykolog. Psykologen ville inte "märka" mitt barn som ADHD förrän de var i rätt akademisk miljö, så vi slösade bort mycket tid på att tigga om hjälp och samarbete medan mitt barn led. Nu får de båda vad de behöver och gör bra ifrån sig, men det är tyvärr alltid en chansning: Kommer de att få en lärare nästa år som inte får dem och deras styrkor eller behov? Tack och lov har båda barnen goda vänner som fick dem igenom sina svåra tider. Jag önskar att lärare skulle vara mer kunniga och medvetna om 2e barn så att det inte skulle vara en så stor prövning." — En ADDitude-läsare

"Några av [min dotters] senaste lärare förstår inte hennes ADHD. Hon har gått i begåvnings- eller hedersklasser sedan mellanstadietl och är nu tvåan... De förstår inte hur svårt det är för henne att vara fokuserad tillräckligt länge för att slutföra sina uppgifter, som är längre i avancerade klasser. De vet inte hur det går till att få [uppdrag] gjorda - tar medicin på morgonen och eftermiddagen vid rätt tidpunkt, att kunna somna så hon kan fungera nästa dag... Att lyssna på musik på sin telefon med hörsnäckor hjälper henne att fokusera, men det är vanligtvis inte tillåtet i skola. Att skicka ett sms till hennes pappa eller jag om något viktigt innan hon glömmer får henne i trubbel. Jag tror att hon kommer att klara sig bättre på college, där hon kan kontrollera sin kursbelastning och ha mer självständighet att ta hand om sina behov. En fördel med att hon är 2e är att hon har en bättre förståelse för sin ADHD och hur man hanterar den. Detta hjälper henne att förespråka för sig själv bättre.” — Kim, Kalifornien

"Min 16-årige son är 2e. Hans IQ är över 130, men han har också ADHD... Vi kände igen hans 2e-diagnos i andra klass. Även om han hade läst de flesta av böckerna i Harry Potter-serien vid 7 års ålder, var hans lärare (i en dual språkfördjupningsskolan) sa att hon inte trodde att han behövde någon acceleration eller differential undervisning. Han har haft särskilda problem med lärare som inte utbildats i USA (Latinamerika och Europa) och hans nuvarande gymnasiestöd är helt lärarberoende. Hans privata högskoleförberedande skola vägrar att ge honom något boende kring att minska läxor eller tillåta ytterligare tid på uppgifter på grund av långsamhet bearbetningshastighet (han får bara extra tid för prov)... Även om det förmodligen skulle gynna honom att byta skolor, är han fast besluten att stanna på den här skolan. Han har haft stora problem med vänskap. Han har för närvarande inte många bra, långvariga relationer efter att ha börjat gymnasiet och flyter från grupp till grupp. Han har mycket social ångest och svårigheter att "läsa" både sina kamrater och skollärare eller administratörer."

2e Studenter och ADHD: Nästa steg

• Gratis nedladdning: Kämpa för ditt barns rättigheter i skolan
• Läsa: Uppmuntra framgång, övervinna strider
• Repris: The 2e Playbook for Nurturing talented Students with ADHD
• Läsa: Två gånger exceptionellt och blomstrande — Äntligen

---

STÖD TILLÄGG
Tack för att du läser ADDitude. För att stödja vårt uppdrag att ge ADHD utbildning och stöd, överväg att prenumerera. Din läsekrets och ditt stöd hjälper till att göra vårt innehåll och vår uppsökande verksamhet möjlig. Tack.

Se artikelkällor

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest