Överutgifter för inlärningssvårigheter: En dålig IDEA?

En ny studie av Arizona-skolor avslöjade att ett utomordentligt stort antal minoritetselever betecknas som ”inlärningsstörda” på grund av ”perversa ekonomiska incitament ”på grund av de senaste ändringarna av IDEA-lagstiftningen, som erbjuder ekonomiska incitament till skolor baserat på mängden funktionshindrade elever som deltar i varje skola.

Nyligen genomförda nationella studier har fastställt att "nästan 2 miljoner barn har" funktionshinder ", och antalet studenter klassificerade som inlärningsstörda skulle kunna minskas med så mycket som 70 procent med rigorös tidig läsning instruktion. Nya studier tyder på att många av dessa barn är tekniskt "inlärningsbrist", vilket innebär att de kräver "korrigerande läsinstruktioner, inte specialutbildningsprogram."

Förebyggandet av denna diskriminering kan lösas genom interventionsprogram som syftar till att förbättra studenternas läskunnighet. Studien i Arizona avslöjade att i ”främst vita skolskyddsområden klassificeras minoritetselever som inlärningsstörda i betydligt högre takt.” Separationen av dessa studenter i specialutbildningsprogram, bestämda av ekonomiska incitament, är konstigt nära att begå ”försummelse och segregering av ännu större studentpopulationer av minoriteter i hela landet.”

Detta mönster blev tydligt när studien tog hänsyn till varje skolas "utgifter, studentfattigdom, samhällsfattigdom och andra faktorer." utvärderar förekomsten av denna trend, beräknar studien att "Arizona skattebetalare spenderar nästan 50 miljoner dollar varje år på onödig specialundervisning program.”

För en fullständig version av denna studie, besök Goldwater Institute hemsida.

Uppdaterad 3 november 2019