Neurodivergent Educator Guide: ADHD in the Classroom Teaching Solutions

Att undervisa en klass av elever innebär att anpassa, anpassa och förverkliga lektionsplaner för två dussin eller fler distinkta och bländande hjärnor. Inga två barn lär sig på exakt samma sätt eller i samma hastighet, men klyftan mellan neurotypisk och neurodivergerande elever kan ibland kännas omöjligt att överbrygga — även för den mest erfarna läraren.

Det är därför ADDitude nyligen frågade en panel av pedagoger: Vilka är några av de mest användbara lösningarna du har hittat för att möta dina elevers inlärningsutmaningar?

"Jag fokuserar på en "barn först"-mentalitet, delade en lärare. "Jag berättar ofta för elever om min egen ADHD", sa en annan. "Jag jobbar fortfarande på det", sa en tredje, "men jag har precis implementerat en strukturerad studiesal där jag direkt undervisar chefsfunktioner."

Om du är lärare för en elev med ADHD, autism eller en inlärningsskillnad, prova en av dessa strategier att implementera i klassrummet. Du kanske blir förvånad över att upptäcka att du redan använder några av dem.

Neurodivergenta undervisningslösningar

"Jag försöker aldrig närma mig en situation som något barnet väljer att göra fel, utan istället som något de har svårt med. Till exempel kan jag säga: 'Det ser ut som att din kropp behöver röra på sig just nu. Varför går du inte och tar en drink vid vattenfontänen och sedan kommer du tillbaka? Det kan hjälpa din kropp att komma till ro.'”

"Eftersom jag undervisar i mellanstadiets hälsa börjar jag varje termin med en lektion om neuroplasticitet för att normalisera att göra misstag och ta reda på vad som gick fel. Därifrån låter jag elever göra en checklista för verkställande funktioner som de kan dela med föräldrar och vårdnadshavare hemma så att de förstår vad som kan stå i vägen för att bli mer framgångsrika.”

[Ladda ner: Checklista för verkställande dysfunktioner]

"Förklara sambandet mellan känslor och ADHD. Naturligtvis skjuter du upp det pappret; det orsakar så mycket ångest, skuld och rädsla att din hjärna ser det som ett hot! Våra hjärnor kan inte se skillnad på ett svårt uppdrag och en björn som är på väg att attackera oss. Att ta några minuter för att utforska och reflektera över dessa känslor (och några långsamma andetag) kan hjälpa dem att inse att de faktiskt inte är i fara från uppdraget."

”Jag försöker sätta system för allt. Jag har dörrstopparkonturen spårad på golvet så att de inte låses ute. Jag har pilar på golvet som visar gångvägar för trånga områden som våra brevlådor. Jag har en papperskorg där varje bit lämnas in och bredvid den en papperskorg för allt som kommer från föräldrar.

”Vår skola använder ett poängsystem som hänger ihop med nästan allt [studenter] gör som ett sätt att tjäna poäng och därigenom, belöningar eller speciella privilegier."

“Inkludera lärande aktiviteter som fokusera på sina styrkor. Jag har till exempel ett barn som är väldigt konstnärligt och har haft svårt att fokusera. För att visa hennes förståelse för böckerna vi läser låter jag henne rita bilder för att sammanfatta kapitel eller avsnitt. För en annan extremt aktiv pojke ger jag honom uppgifter som involverar rörelse.”

[Läs: 10 fängslande ljudböcker för läsare i mellanklass]

"Jag inför "Take Another Look"-metoden för tester och frågesporter. Jag markerar bara korrekta svar men låter eleverna ta en ny titt på de som var felaktiga för att förbättra deras betyg och kanske självkänsla… Alla vinner, även om läraren måste göra lite mer arbete.”

”Möt eleven där de är. Skräddarsy instruktioner efter deras specifika styrkor och visa dem stöd. Med uppmuntran och positivt beröm eller belöningar, tenderar de att ha mindre problem med uppgiften som de tillfrågas.”

"Jag jobbar på att inkludera fler chanser för studenter att arbeta tillsammans på nya färdigheter – både som helklass och i små grupper – innan de ombeds att demonstrera färdigheten på egen hand.”

"När en student kommer till mig med ett problem, avfärdar jag det inte som om han bara kommer med ursäkter. Jag lyssnar på vad han försöker säga och brukar hitta en berättigad oro.”

"Varje termin gillar jag att låtsas att jag reser i tiden när klockan ringer, och att mina elever kan hjälpa mig genom att dölja sina enheter som mobiltelefoner som "inte existerar ännu." Ser jag det så tar jag det. Och jag är flitig med det, särskilt under de första veckorna, för att sätta förväntningar. Jag implementerar inte bara dessa regler, utan jag förklarar också varför de är fördelaktiga för mig och för eleverna för att öka inköpet."

”När elever avslöjar sin diagnos kan jag lättare diskutera och anpassa inlärningsmetoden. Vanligtvis försöker jag dock anpassa min undervisning och rekommendationer så att alla elever — oavsett om de har ADHD eller LD – kan bli framgångsrikt.”

"Utveckla metakognitiv självmedvetenhet med hjälp av tally-system eller andra system för att spåra beteenden utanför uppgiften kan hjälpa eleverna att bli mer medvetna."

“En daglig in- och utcheckningsprocedur hjälper elever med ADHD på mellan- och gymnasienivå.”

Lärarens guide till ADHD: Nästa steg

• Ladda ner:De 6 bästa inlärningsutmaningarna förknippade med ADHD
• Läsa: 5 kreativa memoreringstekniker med hjälp av lukt, träning, färg
  
• Läsa: 12 sätt att få instruktioner att sjunka in

---

FIRAR 25 ÅR AV TILLFÄLLE
Sedan 1998 har ADDitude arbetat för att ge ADHD-utbildning och vägledning genom webbseminarier, nyhetsbrev, samhällsengagemang och dess banbrytande tidning. För att stödja ADDitudes uppdrag, överväg att prenumerera. Din läsekrets och ditt stöd hjälper till att göra vårt innehåll och vår uppsökande verksamhet möjlig. Tack.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest