Ditt barn skickar dig signaler. Ignorerar du dem?

Under min karriär fokuserade många hänvisningar till min privata praxis, och de flesta av mina skolkonsultationer barn med ADHD och / eller LD som uppvisade beteende som ansågs olämpligt, störande, oförskämt eller oppositionell. Jag önskar att jag hade lärt mig tidigare att beteenden hos barn med uppmärksamhets- eller inlärningsutmaningar inte var ett symptom på ADHD, utan var i stället en följd av dessa tillstånd.

Barn som har problem med att fokusera om viktig information gör ofta misstag på grund av deras LD eller ADHD. Ingen - särskilt inget barn - vill ses som en förlorare, en tillverkare av misstag. Jag önskar att jag hade insett att vissa barn som försöker skydda sin bräckliga självkänsla uppför sig på sätt som tar uppmärksamhet från deras brister. Inbäddat i det negativa beteendet hos barn med ADHD och LD finns det alltid en signal - en ledtråd för att låsa upp mysteriet om varför dessa barn gör vad de gör. Erfarenheten har lärt mig att läsa dessa signaler, och jag vill dela det jag har lärt mig med dig.

Föräldrar och lärare kan ta reda på varför barn beter sig som de gör genom att leta efter ledtrådar och tolka dem rätt. Efter att ha läst den här artikeln hoppas jag att du kan låsa upp hemligheten för att förstå varför ditt barn gör vad han gör. Det viktigaste, jag hoppas att du lär dig hur man minskar negativt beteende och väcker lyckligare barn.

Varför barn agerar negativt

När barn och vuxna agerar på negativa sätt beror det oftast på att deras grundläggande behov inte uppfylls. Glöm tanken att barnen gör dåliga saker eftersom de är demoner eller att de agerar på rätt sätt för att de är änglar. Barn agerar på sätt som de tror att deras grundläggande behov uppfylls. Om barn inte får det de behöver genom att göra saker på det förväntade eller acceptabla sättet, försöker de andra sätt.

Negativt beteende är störande, störande eller till och med farligt, så föräldrar och lärare försöker komma med strategier som förändrar eller eliminerar dessa beteenden. Till exempel, en lärare som felaktigt tror att ett barn söker uppmärksamhet väljer att ignorera vissa uppmärksamhetsbeteende. Ett barn som börjar använda en leksak som ett vapen får först en varning (vilket faktiskt förstärker beteendet), och sedan tas leksaken bort. Men om inte det underliggande behovet tolkas korrekt, missar lärare och föräldrar möjligheter att erbjuda aktiviteter som uppfyller detta behov på ett positivt, acceptabelt sätt. När de gör det tenderar de negativa beteendena att försvinna.

[Gratis nedladdning: 10 regler för föräldrar till trassiga barn]

Ta tankeväckande åtgärder

Många vuxna tror att reagera på negativt beteende kommer att få problemet att försvinna. För ofta händer det motsatta. När vuxna reagerar reflexivt eller impulsivt för att försöka stoppa eller innehålla beteendet blir det ofta värre! Såvida inte föräldrar och lärare ser bortom ytbeteendet, läser ett barns behov och möter det genom tankeväckande, lämpliga alternativ, kommer beteendet att fortsätta.

Barnen säger "Titta på mig" av olika skäl: "Se på mig, jag viftar med min hand eftersom jag vill att du ska ringa på mig, så jag kan visa dig att Jag är smart. "" Var uppmärksam på mina skämt och shenanigans eftersom jag tror att jag är rolig, och jag vill att du ska tro det också. "" Hej, titta på mig! I min familj är alla alltid uppmärksamma på mig. ”Eller“ Se på mig! Jag gör de här dumma sakerna för jag vill inte att du eller mina klasskamrater eller min familj ska se hur dum jag är. ”

Om föräldrar och lärare förstår behovet som ett barn försöker tillgodose kan de göra saker för att beteendet ska avta. Här är några behov som barn har i skolan och hemma, och flera förslag på hur lärare och föräldrar kan möta dem:

Om ett barn söker uppmärksamhet:

> Läraren kan ge pojken eller flickan möjlighet att "visa upp" en skicklighet (sjunga eller rappa, spela ett instrument, laga mat, rita tecknat) i taget och på en plats som är acceptabelt och lämplig. En förälder kan videoband en son eller dotter som gör något speciellt och dela det med vänner och släktingar via Skype eller Facebook.

[Symptomtest: Kan ditt barn ha ledningsfunktionsstörning?]

Om ett barn söker kompetens:

> Läraren kan sätta barnet som ansvarar för något som utnyttjar barnets styrkor. Till exempel, låt barnet skapa en klass "tulllista", eller låt honom välja vem som ska "visa och berätta" nästa morgon, eller vem som ska bli "linjeledaren." En förälder kan få ett barn välj en bok att läsa för ett yngre syskon, eller bestäm vilken mat han ska laga och äta till några middagar eller luncher, eller låt honom äta en "omvänd måltid" där dessert serveras innan middag. Om du är kreativ kan du sätta barnen i kontroll över många saker som är acceptabla, lämpliga och roliga. Andra alternativ inkluderar: skapa situationer där en pojke eller en flicka kan lära ett yngre eller mindre begåvat barn hur man gör något som det behövande barnet vet hur man gör.

Om ett barn vill bli värderat:

> Låt honom eller henne göra saker som har värde för klasskamrater eller syskon, som att skicka ut symboler för gott beteende, eller kommer med en lista över "goda gärningar" som andra barn har gjort under dagen och skickat ut "god handling" -medaljer eller band.

Om ett barn vill bli gillade:

> Lärare och föräldrar kan be klasskamrater eller andra barn identifiera något som barnet gör eller kan göra ”som du verkligen gillar. ”Skapa en lista över dessa sympatiska beteenden och hålla reda på de gånger målbarnet gör dessa saker.

Om ett barn vill förstås:

> Lärare och föräldrar kan lära ett barn olika kodsystem (som Morse Code) att skicka andra barn "hemliga meddelanden." Barn som gillar att ha andra barn förstår dem tycker om att spela charader. Detta spel uppfyller många behov på en gång: ”Hej! Lyssna på mig. Förstå mig. Som jag! Inkludera mig! Skratta med mig, inte åt mig! ”

Om ett barn vill undvika stress:

> Lärare och föräldrar kan lära ett barn hur man 1) känner igen de fysiska symtomen på stress; 2) använda stresminskningstekniker, såsom meditation eller yoga; 3) använda framgångsspråket, till exempel: "Det här kan vara riktigt svårt, men jag tror att jag kan göra det!"

Du behöver inte en Enigma-maskin för att räkna ut barnen. Om du frågar dig själv, "Vad motiverar detta barn att bete sig på detta sätt?" Är du halvvägs där för att bryta deras kod. Om du kan läsa behovet kan du tillgodose behovet. Och du kommer att vara nöjd med resultaten.

[Gratis utdelning: effektiva lösningar på vanliga klassrumsproblem]

(Författarens anmärkning: Jag skulle vilja betala min respekt till den avdrivna Dr. Rudolf Dreikurs, vars arbete med att förstå målen för barns missuppförande har vägat mig och påverkat mitt arbete med barn och familjer i över 40 år.)

Uppdaterad 18 juni 2018