Varför ta bort fördjupning är en kontraproduktiv bestraffning

Sju år gamla Scott, som har uppmärksamhetsbrist, kan inte gå ut i fördjupningen eftersom han talar upp i klassen utan att räcka upp handen. Rachel tappar två dagars fördjupning eftersom hon inte har fått tillräckligt med poäng i sitt beteendediagram för att ha genomfört klassarbete i tid. Matts lärare håller honom i klassrummet eftersom han kommer ur sitt säte.

När fördjupningen hålls kvar som en straff för missuppförande i skolan eller för ofullständigt akademiskt arbete lider lärare och barn. Lärare som vet fördelarna med en fördjupning för barn med ADHD håller aldrig det.

För det första är det att "agera ut" beteende är mindre frekvent bland barn som går till fördjupning. Studenter, med eller utan ADHD, visar förbättrad uppmärksamhet, fungerande minneoch humör efter fysisk aktivitet.

För det andra hjälper barn att leka med klasskamrater utveckla och skärpa sociala färdigheter. Fördjupning är pausen som uppdateras.

Aktivitet för alla

Fördjupning borde inte behöva "tjänas" av barn med ADHD och andra funktionshinder. EN

Rapportera vid Centers for Disease Control, som analyserade dussintals studier om hur fysisk aktivitet påverkar klassrumets prestanda, fann det urtag och fysisk träning bidrog positivt till den akademiska och beteendemässiga prestanda studenter.

[Gratis nedladdning: Din guide till ADHD och klassbeteende]

EN studie som dök upp i Skolpsykologi kvartalsvisunderströk vikten av urtag för barn med ADHD: ”Resultaten visade att nivåerna av olämpligt beteende var konsekvent högre på dagar då deltagarna [med ADHD] inte hade ett urtag jämfört med dagar då de hade den."

Istället för att förneka fördjupning för barn som underpresterar, bör skoladministratörer, lärare och föräldrar ta reda på de bakomliggande orsakerna till deras utmaningar och hitta strategier för att hantera dem. Den skyldige kan vara brist på verkställande skicklighet eller långsam bearbetningshastighet, eller inte tillräckligt med medicinering.

Veteranläraren Jackie Minniti tar aldrig bort urtag från en elev med ADHD. I själva verket hittar hon kreativa sätt att öka aktivitetsnivån under skoldagen. Hon tilldelar några elever att gå på "interna fältutflykter" till leveransskåpet eller till en annan lärarrum. Hon planerar också fem minuters aktivitetsavbrott, under vilka barn hoppar eller dansar till musik. Dessa aktiviteter bosätter barn. Minniti belönar snabbt slutfört arbete med fem minuters extra urtagningstid.

Prata med ditt barns lärare om att prova dessa strategier först, istället för att straffa ditt barn genom att ta bort urtag. Om hon inte är mottaglig för dina förslag, få en läkarmeddelande om att ditt barn måste ha en fördjupning varje dag.

[Inget urtag för urtag]

Och om det inte fungerar, berätta för henne vad CDC säger: ”Uteslutning från urtag för dåligt beteende i ett klassrum berövar elever i fysisk aktivitet som kan bidra till förbättrad beteende i klassrummet. ”Det kan förändra henne sinne.

Fördjupning: Det är lagen

Varken den federala specialundervisningen eller funktionshinderlagen riktar sig uttryckligen till urtag i skolan. Men det finns ett antal bestämmelser i dessa lagar som stöder rätten till urtag för barn med ADHD:

• Varje barn som har identifierats med funktionshinder har rätt till ett individuellt program som utformats för att tillgodose hans behov, inklusive boende och specialstöd. Om en aktivitet hjälper honom att lära sig i klassrummet, som fördjupning gör för barn med ADHD, bör den tillhandahållas.
• Enligt lagen om specialundervisning bör en IEP innehålla "positiva beteendeinsatser och stöd." Om a eleven behöver fördjupning för att hjälpa honom att stanna på uppgiften eller bränna en del av hans överskottsenergi, som bör skrivas in i IEP. IEP kan också föreslå att man hittar möjligheter för ofta rörelse eller pauser för alternativa aktiviteter.
• När skolor utvecklar beteendeplaner eller administrerar disciplin ska de undersöka förhållandet mellan elevens funktionshinder och beteendet. Skolpersonalen bör leta efter saker som utlöser olämpligt beteende och identifiera de som främjar positivt beteende. Att beröva en student fördjupning är osannolikt att det främjar positivt beteende. Att beröva en student fysisk aktivitet kan faktiskt utlösa olämpligt beteende.

• Avsnitt 504 kräver att elever med funktionsnedsättningar ges lika tillgång till skolans program och aktiviteter. Att utesluta studenter från fördjupning för beteende relaterat till ADHD är utan tvekan en form av diskriminering - de straffas för ett funktionshinder.

[Varje 504 plan bör inkludera dessa ADHD-boende]

Chris Zeigler Dendy, M.S., är medlem i ADDitude's ADHD Medical Review Panel.

Uppdaterad 6 december 2019