”Läsning, skrivning och kommunikationsutmaningar vi står inför med ADHD”

Inläggen som svar på min tidigare blogg om läsning och ADHD fick mig att besatta på mitt vanligtvis cirkulära sätt om inte bara hur de av oss med ADHD läser, men också om de olika sätten vi närmar oss att skriva, liksom de andra sätten vi måste kreativt nå ut och kommunicera med andra människor.

Historierna i svaren på min blogg varierade från en läkare som vägrade att tro att ett barn hade ADHD eftersom hon var en ivrig läsare, till en annan ADHDer vars svårigheter med att läsa leder till att söka hjälp, till en annan som finner fred i en annan värld när hon läser (som jag gör), men har problem med att behålla det hon läsa.

Återigen verkar det som om ADHD påverkar var och en av oss så annorlunda på ofta små och djupa sätt. Men de hinder vi står inför för att få ut dessa berättelser verkar ibland oöverstigliga, särskilt när vi är unga. Och om vi inte bryter igenom blir hinderna starkare och starkare tills de verkar permanent.

Naturligtvis när du når min ålder, inser du att ingenting är permanent. Inte ens permanenta är permanenta. Okej, billigt skämt, men kom igen... hela idén att använda ett ord som är synonymt med evigt och evigt för en hårbehandling, som i sin natur är tillfällig, är helt nöt. Och värre, det verkade för mig när jag var tolv år, det är en stor fet lögn som alla vuxna följde med bara för att få ord att betyda ingenting.

Jag tillbringade mycket av mina tidiga tonåren för att vara förargad över hur lite läsnings- och skrivreglerna jag hade försökt spika i min hjärna sedan första klass spelade roll i vuxenvärlden. Cripes, min lärare i sociala studier i sjunde klass som varje dag gjorde det för att få veta vilken idiot han trodde jag var, avslutade varannan mening i en preposition, och insisterade emigranter betydde samma sak som invandrare (han var emot dem).

Roligt hur jag, som den "fred i en annan värld" -affisch som jag nämnde ovan, ibland har problem med att behålla berättelserna jag läste. Jag minns emellertid i detalj en lärare som jag hade i ungdomshögskolan. Men jag tror inte att det beror på att läraren var en verklig händelse. I själva verket är jag säker på att jag kommer ihåg så många fiktiva händelser jag har läst som faktiska händelser jag har levt. Och ibland få dem förvirrade. Anledningen till att juniorhändelsen fastnar i sådan detalj är för att den representerar en av de hinder som kan hindra oss från att nå ut och kommunicera.

Hur som helst, min poäng, tror jag, handlar om min 13-åriga ADHD-dotter och hennes lustiga andra veckan om en socialvetenskap presentation som hon hade lagt ut för att förbereda till sista minuten. Men jag har fått lite av ämnet, så jag måste plocka upp tråden igen i mitt nästa inlägg.

Uppdaterad 24 mars 2017