Varför barn blir mobbade och avvisade
Bristande sociala färdigheter orsakar varför barn blir mobba. Forskare upptäcker tre faktorer i ett barns beteende som gör att han / hon blir offer för mobbarna.
Barn som får mobbad och snubbade av kamrater kan vara mer benägna att ha problem i andra delar av deras liv, har tidigare studier visat. Och nu har forskare funnit minst tre faktorer i ett barns beteende som kan leda till socialt avslag. (Ser: Effekterna av mobbning)
Faktorerna involverar ett barns oförmåga att plocka upp och svara på icke verbala ledtrådar från sina kamrater.
I USA upplever 10 till 13 procent av barnen i skolåldern någon form av avslag från sina kamrater. Förutom att orsaka psykiska hälsoproblem kan mobbning och social isolering öka sannolikheten ett barn får dåliga betyg, släpper ut från skolan eller utvecklar missbruksproblem, säger forskarna säga.
"Det är verkligen en under-adresserad folkhälsofråga," sade ledande forskare Clark McKown från Rush Neurobehavioral Center i Chicago.
Och de sociala färdigheter som barn får på lekplatsen eller någon annanstans skulle kunna dyka upp senare i livet, enligt Richard Lavoie, en expert på barns sociala beteende som inte var involverad i studien. Ostrukturerad lektid - det vill säga när barn interagerar utan vägledning av en myndighetsfigur - är när barn experimenterar med de relationer som de kommer att ha som vuxna, sade han.
Underliggande av allt detta: "Alla människors främsta behov är att tycka om andra människor", säger Lavoie. "Men våra barn är som främlingar i sitt eget land." De förstår inte de grundläggande reglerna för att fungera i samhället och deras misstag är vanligtvis oavsiktliga, sade han.
Social avslag
I två studier hade McKown och kollegor totalt 284 barn, i åldrarna 4 till 16 år, titta på filmklipp och titta på på foton innan man bedömer skådespelarnas känslor utifrån deras ansiktsuttryck, toner av röst och kropp ställningar. Olika sociala situationer beskrevs också och barnen frågades om lämpliga svar.
Resultaten jämfördes sedan med föräldrar / lärarkonton om deltagarnas vänskap och sociala beteende.
Barn som hade sociala problem hade också problem inom minst ett av tre olika områden för icke-verbal kommunikation: läsa icke verbala ledtrådar, förstå deras sociala betydelse och komma med alternativ för att lösa sociala konflikt.
Ett barn, till exempel, kanske helt enkelt inte märker en persons otålighet eller förstår vad en tappad fot betyder. Eller så kan hon ha problem med att förena en väns önskningar med sina egna. "Det är viktigt att försöka fastställa området eller områdena i barns underskott och sedan bygga upp dem," förklarade McKown.
Lärande sociala kunskaper
När barn har haft en långvarig kamp med att umgås, "en ond cirkel börjar", sade Lavoie. Barna som är borttagna har få möjligheter att utöva sociala färdigheter, medan populära barn är upptagna med att perfektionera sina. Att ha bara en eller två vänner kan dock vara tillräckligt för att ge ett barn den sociala praxis han eller hon behöver, sade han.
Föräldrar, lärare och andra vuxna i barnets liv kan också hjälpa. Istället för att reagera med ilska eller förlägenhet för ett barn som säger frågar moster Mindy om hennes nya frisyr misstag, bör föräldrarna lära ut sociala färdigheter med samma ton som de använder för att undervisa lång uppdelning eller korrekt hygien. Om barnen presenteras som en inlärningsmöjlighet, snarare än en straff, uppskattar barn vanligtvis lektionen.
"De flesta barn är så desperata att ha vänner, de hoppar bara ombord," sade Lavoie.
För att lära ut sociala färdigheter, rekommenderar Lavoie en femstegsstrategi i sin bok "Det är så mycket arbete att vara din vän: hjälpa barnet med inlärningssvårigheter att hitta social framgång" (Touchstone, 2006). Processen fungerar för barn med eller utan inlärningssvårigheter och genomförs bäst omedelbart efter en överträdelse.
- Fråga barnet vad som hände och lyssna utan bedömning.
- Be barnet identifiera sina misstag. (Ofta vet barn bara att någon blev upprörd, men förstår inte sin egen roll i resultatet).
- Hjälp barnet att identifiera den ledtråd som de missade eller misstag de gjorde genom att fråga något som: "Hur skulle du känna om Emma gick i däckets gunga?" Istället för att föreläga med ord "borde", erbjuda alternativ som barnet "kunde" ha tagit i ögonblicket, till exempel: "Du kunde ha bett Emma att gå med dig eller sagt till henne att du skulle ge henne svängen efter din tur."
- Skapa ett imaginärt men liknande scenario där barnet kan göra rätt val. Till exempel kan du säga, "Om du spelade med en spade i sandlådan och Aiden ville använda den, vad skulle du göra?"
- Slutligen, ge barnet "sociala läxor" genom att be honom att utöva denna nya färdighet och säga: "Nu när du vet vikten av att dela, vill jag höra om något du delar i morgon."
Studierna är detaljerade i det aktuella numret av Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. De finansierades av Dean och Rosemarie Buntrock Foundation och William T. Grant Foundation.
artiklar referenser
Nästa: Typer av mobbingar
~ alla artiklar om mobbning
~ alla artiklar om missbruk
