Ditt barns temperament och vad varje typ behöver växa
Följande grupptemperaturgrupper representerar identifierbara kluster. Men inte alla egenskaper är en del av varje kluster, och att 35% av alla barn inte kan representeras av någon grupp av drag. Dessa egenskaper är kännetecken på reaktivitet: barnet interagerar på ett visst sätt med miljön eftersom barnet har en viss predisposition till det beteendet. Barnets temperament är i huvudsak hans eller hennes reaktion på miljön.
Tre barntemperamentgrupper
Lätt barn - (40%)
Detta barn kan beskrivas som positivt, inställningsorienterat, förutsägbart, medelintensitet och extremt anpassningsbart. Det "enkla barnet" kan passa nästan alla miljöer, nästan alla krav. Föräldrar och lärare känner sig kompetenta när de arbetar med ett enkelt barn, till och med tacksam eftersom vård av detta barn kräver lite tid, ansträngning eller uppmärksamhet.
Fara: Barnets behov kan förbises eftersom de är så "bra". Vuxna vårdgivare känner att de är experter på uppfostran och misslyckas med att förstå andra situationer.
Långsamt att värma upp barn - (15%)
Detta barn kan beskrivas som passivt, "blyg", rädd för nya människor och situationer, försiktigt, mildt sätt, negativt och långsamt att anpassa sig. Om det här barnet inte får tid att anpassa sig, blir den tid som barnet behöver, ett problembarnet resultatet. För varje steg som detta barn tvingas framåt tar han eller hon två steg bakåt. Om emellertid inga krav ställs på detta barn kommer barnet inte att göra några framsteg.
Det långsamma att värma upp barn behöver en miljö där stimuli presenteras gradvis och upprepade gånger, på ett positivt sätt, om och om igen och om och om igen. Fara: För mycket tryck kommer att öka negativiteten. Detta barn måste uppmuntras, aldrig tvingas. Detta är ett svårt barn att "skynda sig" och barnets svar på socialiseringens krav kommer att bära på vuxna tålamod. Flexibilitet är det främsta kravet för föräldern till ett långsamt att anpassa barn. Annars kan frustration med det här barnet skapa mycket ilska.
Svårt barn - (10%)
Detta barn är oförutsägbart, tillbakadraget, inte anpassningsbart för förändringar, extremt negativt och mycket intensivt. Ingenting verkar fungera med ett svårt barn. Gradvisa och upprepade krav som ställs med tålamod, konsistens och objektivitet krävs. Flexibilitet är den viktigaste inställningen i att hantera ett sådant barn. Ingen bör dock vara med detta barn under längre tid.
Faror: Utan hjälp får detta barn ingenting annat än negativ feedback från sin miljö. Vuxna kommunicerar ofta en mängd negativa känslor till barnet som fientlighet, otålighet eller förvirring. Föräldrar känner
- hotade, oroliga, skyldiga (de tror att de omedvetet avvisar barnet),
- förargad, eller
- skrämmas (otillräcklig, förlorad, hopplös och förvirrad.)
Föräldrar måste spendera tid borta från detta barn för att upprätthålla förnuft och perspektiv. Att vårda det svåra barnet är oändligt svårt.
Se även:
- Vad är Disruptive Mood Dysregulation Disorder (DMDD)?
- Hjälp för störningar för att genomföra störningar
- Mitt barn är en sociopat! Finns det något jag kan göra?
Inget sak vad ditt barns temperament, kom ihåg dessa saker
Alla barn måste accepteras som de är, med unika personligheter och uppförandestilar. Problem utvecklas när miljön (eller vuxna) ställer krav på barnet som inte överensstämmer med barnets temperament. När ett barn passar kraven i sin omgivning växer det barnet. När barnet inte passar upp, uppstår problem i interaktion med den miljön. Positiva drag kan förbättras och negativa drag kan dämpas. Barnets reaktionsstil kan dock inte ändras.
Vuxna, föräldrar och lärare kan ingripa mellan barnets personlighet och miljökraven. Om ett barn klarar av miljöns krav är det en hälsosam situation och barnet bör lämna det. Om barnet inte kan hantera en situation och problem utvecklas, negativa egenskaper och beteenden intensifieras, måste vuxna ingripa och ändra miljökraven. Genom att förstå barnet och acceptera honom som han är, kan vuxna strukturera miljön för att förbättra de positiva egenskaperna och dämpa de negativa egenskaperna. När barnets problembeteende eller symtom återspeglar en reaktiv störning, kan en förändring i hur den vuxna som är ansvarig fungerar vanligtvis korrigera problemet.
Obs: En vuxens reaktion på ett barn förlitar sig mer på vuxens värderingar, mål och standarder än på graden av kongruens med den vuxnas eget temperament. Till exempel: Skadliga attityder till ett "svårt barn" som skuld, ångest och fientlighet och oönskat hanteringsmetoder som otålighet, inkonsekvens och stelhet i orimliga krav kan identifieras och rättad. Barnet kommer inte att förändras men den vuxna reaktionen på barnets reaktion kommer att ändras och antalet problem minskar.
Ett barn som identifieras som lat, ouppmärksam och saknar intresse kan vara ett barn vars rastlöshet och förändringar i uppmärksamhet kan förväntas om barnet är mycket aktivt och distraherbart. Kraven på barnet att sitta still eller koncentrera sig under lång tid kommer att vara orimliga. Barnet kommer att behöva butiker med hög aktivitet och kan behöva lära sig ledtrådar för att återgå till uppgiften.
Barn kan lära sig sätt att dämpa negativa drag. Milda skickliga barn kan lära sig att tala upprepade gånger tills deras behov uppmärksammas. Icke-ihållande barn bör uppmuntras att ta pauser och andetag med en svår uppgift som ofta behövs tills uppgiften är klar, snarare än att bara ge upp.
Varför har barnet detta temperament?
För många barn kan neurokemiska obalanser vara orsaken till svåra egenskaper. Dessa körs också i familjer. ADD / ADHD barn har många egenskaper som är resultatet av en neurokemisk obalans. Rätt medicinering kan korrigera obalansen och eliminera några "negativa" egenskaper. Medicinering kan ändra ett drag genom att korrigera den biologiska defekten som konsekvent orsakar det svaret.
Andras reaktioner på barnet kan vara lika viktiga som medicinen.
För ytterligare studier:
- Beteende-individualitet i tidig barndom, Thomas, Schack, Björk, Hertzig och Korn, 1963/1971.
- Individuella skillnader i barn, schack och Thomas, 1973.
- Temperament och utveckling, Thomas och Chess, 1977.
