Svårighet att bevisa funktionshinder för bipolärt / ADHD-barn för 504 / IEP-övervägande

Igår träffade jag "teamet" för att diskutera en IEP för Bob (min fjärde klass son, diagnostiserad med bipolär störning och ADHD).

Tydligen team har träffats tidigare - utan din, verkligen - som jag upptäckte för ett par veckor sedan när jag mailade rektor som frågar om vi skulle träffas före eller efter Bobs lärare återvänder från moderskapet lämna. Det e-postmeddelande som jag fick från skolpsykologen visade att inget möte någonsin hade hållits, men Bobs oberättigande för tjänster via IEP hade redan fastställts och vi kunde träffas för att diskutera en 504 planen.

Huh? Ja, jag har bara varit en smid "ur det" nyligen (mer om det i ett senare inlägg), men förra gången jag kollade, föräldrar (och ja, jag passar in i den kategorin) skulle vara en del av "teamet." Hade någon utvärdering till och med varit genomförde? Eller förlitade de sig på data från sin "utvärdering" för två år sedan?

Oavsett var jag irriterad. Jag hade inte ens pratat med någon sedan mitten av november, då skolpsykologen ringde för att få mina tillgängliga datum för ett "team" -möte (som, såvitt jag vet, aldrig inträffade). Jag hade inte gett dem någon information från Bobs psykiater, information om hans mediciner eller något annat. Även om de hade observerat honom (för vad? en timma? en dag?), jag

har bott med honom i tio år och kanske, bara kanske, känner honom bäst.

Jag gick in på mötet igår morgon redo att ge dem en bit av mitt sinne (vad som är lite kvar av det). Men jag hade inte mycket ammunition att gå med. Brevet från Bobs psykiater var sorgligt kort (fyra meningar) och borde inte riktigt mycket annat än en skriftlig diagnos. Och det är svårt att argumentera för specialundervisningstjänster för ett barn som för tillfället inte visar några verkliga problem.

Det är sant att Bob klarar sig anmärkningsvärt bra på Risperdal och litium (som han har tagit sedan sent Oktober, plus korttidsverkande Focalin för ADHD), men det betyder inte att allt är starshine och blommor. Han har fortfarande idiosynkrati för sina diagnoser, och jag tror att han fortsätter att kämpa akademiskt.

Resten av "laget" såg det dock inte så, även om de håller med där är en funktionsnedsättning. För att kvalificera mig för tjänster under en IEP måste jag ge bevis på att Bob inte har lärt sig till följd av hans funktionshinder. Ja, det är gnuggan.

Hur bevisar man att fallande betyg är resultatet av uppmärksamhetsunderskott och inte bara att ett barn är slarvigt? Med andra ord, hur bevisar jag att Bob inte är helt enkelt välja att inte göra sitt bästa?

Bra fråga. Det korta svaret är, åtminstone för tillfället, jag kan inte. Även om hans betyg har fallit, har de inte fallit tillräckligt långt för att motivera distriktets oro. Hans testresultat, även om de är låga, har förbättrats under den senaste månaden. Med andra ord kan han behöver, men det finns andra barn som behöver Mer.

Vi hamrade ut några bestämmelser för en 504-plan, inklusive boende för tester, pauser och så vidare. Jag vet inte om det räcker, men det är en början.