Frågor och ångest åtföljer det nya skolåret (Pt 2)

(Del 1: För barn med psykisk sjukdom, rätt lärare nyckel till skolans framgång)
När det andra steget närmade sig var jag fast besluten att göra det till ett bättre år. Jag träffade rektor för att diskutera klassrummet; specifikt ville jag se till att min son Bob, som har barns bipolära störning, skulle inte placeras med alla "problem" barn, eftersom buller och kaos skulle förvärra hans eget beteendeproblem. Jag ville också ta upp förälder / lärarkommunikation, så jag kunde noga övervaka hans framsteg. Vidare ville jag kontakta hans lärare före årets början, så att vi kunde ta itu med min oro innan de hektiska första dagarna.

Lyckligtvis gick rektor överens.

Bob "handplockades" för en veteranlärare känd för sin lugna uppförande och erfarenhet. Jag mailade henne några veckor innan skolan började. I mitt e-postmeddelande sa jag till henne att jag respekterade hennes ultimata auktoritet i hennes klassrum, men erbjöd mina förslag för att (förhoppningsvis) hjälpa saker att gå smidigt i klassen.

Samarbete mellan föräldrar och lärare hjälper barn med psykisk sjukdom att lyckas i skolan

Läraren tog hjärtat mina förslag när jag upptäckte tillbaka till skolkvällen. (Bobs skrivbord var framme och mitt i klassrummet, långt ifrån distraktioner - en bra start.) Även om hon medgav att hon inte hade någon tidigare erfarenhet av barns bipolära störning och behov av specialundervisning, hon kunde utveckla en relation med Bob som ingen av hans tidigare lärare hade åstadkommit - hjälpt, gillar jag att tänka, av de iakttagelser jag delade med henne initialt.

Jag är säker på att det faktum att Bob började sin nuvarande (och hittills framgångsrika) medicineringsplan sex veckor innan skolan började påverkade hans framgång i andra klass. Men jag tror inte att de små bostäder som skolpersonal kan göra kan diskonteras. Tvärtom, jag tror att de gjorde en värld av skillnad.

Tillfällig positiv feedback på specialbehov Studenter lyser upp föräldrarnas framtidsutsikter

Med undantag av föräldrar som också arbetar som skollärare, är vi inte utbildade i förskolebarn. De flesta av oss är lika okända med lagarna kring utbildning och psykisk sjukdom (specialundervisning lag). Vi är emellertid experter på våra egna barn - kanske den mest kraftfulla kunskap som finns på deras utbildning.

Oavsett ditt barns specifika psykiatriska diagnos är det absolut nödvändigt att hålla nära kontakt med lärare och skolpersonal. De tillbringar majoriteten av ditt barns dag med honom och kommer troligtvis att märka kritiska beteendeförändringar eller andra problem direkt. De bör också känna till förändringar i ditt barns behandling, så att alla negativa effekter kan kommuniceras. Det är också trevligt att få en tillfällig positiv feedback. Så ofta blir vi bara medvetna om vad vårt barn gör fel; det kändes bra att höra vad Bob gjorde rätt. Det viktigaste verktyget vi kan beväpna våra skolålders barn är direkt kommunikation och engagemang med sina lärare och annan skolpersonal.

Bob kommer att börja tredje klass på bara några korta dagar. Jag känner fortfarande samma nervositet som jag normalt gör (och kommer sannolikt att göra varje år), men att ha ett framgångsrikt år under vårt bälte ger mig hopp för framtiden.