10 myter om skollagar för ADHD-tjänster

Medicinskt granskad av ADDitude's ADHD Medical Review Panel

Efter att ha arbetat i specialpedagogisk lag i mer än 30 år har jag upptäckt att skolor inte alltid följer lagens bokstav och anda när de tillhandahåller boende och specialundervisningstjänster för barn skyddade under de Personer med funktionshinder Utbildningslagen (IDEA, lagen om specialundervisning) och avsnitt 504. Om ditt barn med särskilda behov inte får någon eller all utbildningsbistånd som han förtjänar och har lagligen rätt till, kan han ha svårt att få skolan och han kan till och med misslyckas.

Här är 10 vanliga myter om ADHDlagar om specialundervisning att vissa skolor tillhandahåller, antingen genom okunnighet eller i ett försök att avskräcka föräldrar från att begära den hjälp de lagligen skulle få. Kunskap är makt.

Myt 1: Uppmärksamhetsbrist störning (ADHD eller ADD) är inte en verklig störning och kan inte betraktas som en funktionsnedsättning.

ADHD är bland de mest grundligt medicinskt undersökta och dokumenterade psykiatriska störningarna. ADHD kvalificerar sig som funktionshinder enligt specialhöglagarkategorin Other Health Impairment (OHI) och som funktionshinder enligt 504 §.

Myt 2: Studenter med ADHD som får godkända betyg eller tillräckliga prestationsbetyg kvalificerar sig endast för en avsnitt 504-plan, inte en IEP.

[Frågesport: Hur väl känner du till 504- och IEP-lagar?]

Studenter med godkända betyg kan kvalificera sig för en IEP såväl som för en 504-plan om deras beteende påverkar deras prestationer i skolan, socialt eller akademiskt.

Myt 3: För att kvalificera sig för behörighet enligt IDEA eller avsnitt 504 måste en student diagnostiseras av en läkare.

Medan utvärderingar av bästa praxis av ADHD erkänner vikten av omfattande medicinska och psykologiska utvärderingar, utfärdade utbildningsdepartementet en uttalande om att IEP-teamet inkluderar personer som skolan tror är kvalificerade för att diagnostisera tillståndet, är en medicinsk utvärdering inte lagligt nödvändig.

Myt 4: Skolor kan kräva en medicinsk diagnos av ADHD på en förälders bekostnad innan du fortsätter med en utvärdering för specialundervisning eller en 504-plan.

[Gratis nedladdning: lagarna om specialundervisning som skyddar ditt barn]

Om en skola kräver eller rekommenderar en medicinsk, psykiatrisk eller neurologisk utvärdering som en del av en utvärdering för att bestämma behörighet för specialundervisning eller en 504-plan, utvärderingen måste vara utan kostnad för föräldern. Skolan måste betala för det.

Myt 5: Skolor kan kräva att elever med ADHD får stimulerande medicin för att kvalificera sig för specialundervisning eller för andra tjänster eller aktiviteter.

Skolor kan inte kräva att en student tar medicin som ett villkor för att han är berättigad till specialundervisning eller någon skolaktivitet. Att ta medicinering är ett beslut som ska fattas av familjen och deras läkare. Om eleven har ADHD och kvalificerar sig för specialundervisning eller en 504-plan, måste skolan utvecklas lämpliga akademiska och beteendestöd för att tillgodose hans behov, oavsett om den studerande tar medicin eller inte.

Myt 6: Lärare kan besluta om de ska implementera en IEP eller 504-plan eller inte, eller till och med om de kommer att undervisa en student med funktionsnedsättning, till exempel ADHD.

Om en student har en IEP eller en 504-plan måste skolpersonalen genomföra den. Vidare får lärare inte vägra att ha en student med funktionsnedsättning i sin klass. Det är olagligt, precis som det skulle vara för dem att vägra att undervisa en student baserad på ras, kön eller religion.

Myt 7: Skolor kan kräva att föräldrar undertecknar ett ansvarsavstående innan de går med på att administrera medicinering i skolan.

Skolor kan kräva en läkares beställning som bekräftar ett recept och behovet av att tillhandahålla mediciner i skolan, men kan inte göra villkoret att administrera medicinering villkorat av att föräldrarna undertecknar ett undantag från ansvar.

Myt 8: Studenter med ADHD kan kvalificera sig för en plan för positivt beteende bara om de visar störande eller olämpligt beteende gentemot andra.

Under IDEA och avsnitt 504 kan stöd för positivt beteende inkluderas i planen för att hantera akademiska problem, till exempel aktualitet, arbetsförslutning och beteende på arbetsuppgifterna, såväl som att hantera negativa ADD-beteenden i klassrum.

Myt 9: Studenter med ADHD som har en 504-plan har bara rätt till boende, som föredragna sittplatser eller otimerade tester, inte tjänster.

Enligt avsnitt 504 har elever med ADHD (och andra funktionsnedsättningar) rätt till boende och kan också ha rätt till specialiserade utbildningstjänster (t.ex. individuell undervisning eller handledning) och relaterade tjänster (t.ex. rådgivning).

Myt 10: Studenter med ADHD kvalificerar sig inte för hjälpmedlemmar, busstransport eller andra mer intensiva eller dyra tjänster i klassrummet.

Studenter med ADHD har rätt till alla tjänster eller stöd som krävs för att de ska kunna dra nytta av sin utbildning under IDEA och att ha lika tillgång till utbildningsmöjligheter enligt 504 §. Varje filtpolicy som begränsar tillgången baserat på en diagnos eller funktionshinder är misstänkt.

[Varje 504 plan bör inkludera dessa boende]

Matthew D. Cohen, J.D., är medlem i ADDitude's ADHD Medical Review Panel.

Uppdaterad 1 november 2019