Navigera i kapacitetsgapen

När Enzo tryckte på fem var han upphetsad över att gå i dagis. Han ville lära sig att läsa och var så redo att bli ”ett stort barn.” Men när han tog sitt barndomsberedskapstest blev jag chockad över att hans lärare, GG, rekommenderade ytterligare ett år i förskolan. Hon visade mig sitt abstrakta färdighetstest, bestående av […]

När Enzo tryckte på fem var han upphetsad går i dagis. Han ville lära sig att läsa och var så redo att bli ”ett stort barn.” Men när han tog sitt barndomsberedskapstest blev jag chockad över att hans lärare, GG, rekommenderade ytterligare ett år i förskolan. Hon visade mig sitt abstrakta färdighetstest, bestående av några rutor ritade staplade ovanpå varandra. "Han är långt framåt," sa hon. "Han tänker konceptuellt som en sex- eller sjuåring."

"Så," erbjöd jag förbryllad, "skulle vi börja honom i andra klass?"

Sedan visade hon mig Enzos ”Half a Man” -test, där läraren ritar ena sidan av en pinne och barnet uppmanas att rita den andra. Han hade slutfört huvudet och kroppen och leendet, men det fanns några saknade ansikts- och kroppsdelar. ”Titta här,” sa hon och pekade på

några rita markeringar där blyertspennan knappt hade rört papperet på några ställen. "Hans fina motoriska färdigheter är en treåring."

Jag var oerhört förvirrad och vägde den felaktiga matchningen mellan hans intellekt och hans svaga händer. "Kan han inte bara göra mer teckning över sommaren?" Jag frågade. "Motoriska färdigheter byggs utifrån," sa hon. "Han kommer alltid att vara bakom de andra barnen lite, det är bara vem han är," sa hon.

Nu får det här: Jag älskade den här kvinnan. GG var den bästa läraren någonsin. Hon lät barnen flyga nerför kullarna på stora hjul. Hon skulle göra poop-skämt och låta barnen driva CD-spelaren. Hon lärde oss att se problem helt enkelt: ”Jag vill ha det du har. Vad ska vi göra?" Vad ska vi göra? Enzo återvände sina motorer; han ville gå. "Det är ett samtal om dom", sa hon och kände min kamp. "Han kommer att vara okej, men hans handskrift kommer förmodligen att vara hemskt. Barn som detta tenderar också att falla efter i åttonde klass. ” Jag blev arg. Hur vågar hon lägga en så tung förutsägelse på vår ljusa pojke?

Jag hade tro. Jag visste att vi skulle räkna ut det. Jag visste att vi skulle visa henne!

Och det gjorde vi för det mesta. Vi kommer för evigt att vara i skuld till hans lärare i andra klass, som insåg att hans händer inte kunde hålla jämna steg med hans sinne och uppmanade oss att lära honom att skriva. (Obs: små och täta rutor i en chokladsmakad energibar kan hjälpa ett barn att hålla sig till det svåraste lärande uppgifter.) Efter femte klass (och mer söta belöningar för att försöka kursiv) blev hans handskrift mycket bättre. Men när han träffade åttonde klass förverkligades GG: s förutsägelse.

Att falla bakom i åttonde klass är dock också en röd flagga för ADHD. Vi lärde oss inte detta förrän halvvägs genom 10: e klass. Och till och med nu, på de svåra dagarna, stöter jag på historien: ”Om motorförseningar går hand i hand med ADD, varför tänkte inte GG berätta för oss det där?” Och: "Tänk om vi hade tog hennes råd? Skulle saker och ting vara lättare nu eller svårare på olika sätt? Skulle han uttråkas istället för att utmanas, och utagerande istället för stressad? ” I efterhand skulle ett år av förskolan ha varit himlen.

Om jag faktiskt skulle kunna skriva om historien, skulle jag själv och min man komma över chocken och stigmatiseringen och anställa en lärespecialist för att ge Enzo den arbetsterapi han behövde. (Åh, och för att göra det, skulle jag också skriva om ekonomin så min lärarman fick höjningar under det decenniet snarare än lönesänkningar.) Men vi höll de flesta, om inte alla bollarna i luften, och valde att flytta framåt. Enzo var mestadels bra, och sanningen är: dagis var gratis. Och i vår allmänna skola stod han inte ut som en problemelever. Tvärtom, hans lärare älskade alla honom. Kanske GG bara ville hålla honom för sig själv ???

Uppdaterad 16 december 2013