Lyssna på "En förälders guide för att främja objektivt i skolan när beteende hindrar lärande" med Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

Lyssna på "En förälders guide för att främja objektivt i skolan när beteende hindrar lärande" med Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

Klicka på uppspelningsknappen nedan för att lyssna i din webbläsare. Mobilanvändare kan öppna det här avsnittet i: Apple Podcasts; Google Podcasts; Stitcher; Spotify; Mulen; iheartradio.

Klick här för att se den ursprungliga webinartsändningen och medföljande bilder.

Lägg till additude’s ADHD-experter Podcast till din podcasts-app: Apple Podcasts | Google Podcasts | Spotify | Google Play | Fickgjutningar | Mulen | iheartradio | Stitcher

---

Trotsig. Kontrollerande. Noncompliant. Svår. Dessa är några av de termer som används av skolor för att beskriva det utmanande beteendet hos barn som diagnostiserats med hyperaktivitetsstörningar i uppmärksamhetsunderskott (ADHD), autismspektrum störning (ASD)eller emotionella störningar (ED). Utmanande beteenden som aggression, emotionella utbrott och svårigheter att tolerera aktiviteter leder vanligtvis till begäran om bedömning av funktionellt beteende och efterföljande plan för beteendeintervention - en "färdplan" för att lära ditt barn nytt, lämpligt beteende och Kompetens. Det är viktigt att notera att språket som används i dessa planer kan påverka hur lärare och skolpersonal arbetar med ditt barn.

Tyvärr använder många beteendeplaner negativt språk för att beskriva studentbeteenden. Språk som "icke-överensstämmande" och "kontrollerande" lägger skylden för störande beteende enbart på barnet utan att erkänna den omgivande miljön, barnets behov och förmågor eller skälen bakom det specifika beteendet. Enkelt uttryckt misslyckas dessa ord med att beskriva vad som faktiskt händer eller pekar mot en lösning.

Behovet av ett gemensamt, objektivt ordförråd är nödvändigt. Att växla språket vi använder för att beskriva utmanande beteende från subjektiva till objektiva termer är det första steget mot att hjälpa ditt barn att göra verkliga beteendeförändringar.

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, informerar föräldrar om vad de kan förvänta sig av en bedömning av funktionellt beteende och hur man kan förespråka för objektivt språk i ditt barns interventionsplan för beteende.

Lyssnarvidder:

• "Fröken. Schwartz var mycket engagerande och kunnig. Jag kände mig bättre informerad till följd av att jag deltog. ”
• ”Det här var så bra. Jag har aldrig hört talas om en FBA. Mitt barn får ofta rapporter om ”dåligt” beteende. Jag älskar de praktiska råden om hur man ändrar det språket för att vara objektivt och handlingsbart. ”
• "Det här var fantastiskt som en specialpedagog."
• ”Wow jag önskar att hon var i vår skola! Hon är så lugn och tydlig! Älskade den här. ”
• "Utmärkt webinarium som förklarade hur man börjar processer för att hjälpa ett barn att få det de behöver."
• “Riktigt bra information. Jag ser fram emot att dela denna information med våra fosterföräldrar. ”

Relaterade rekommenderade resurser:

• [Självtest] Kan ditt barn ha en verkställande funktionsbrist?
• [Gratis nedladdning] Kamp för ditt barns rättigheter i skolan
• Ditt barns utbildningsrättigheter under krisskolan: IEP: er och 504 planer i en pandemi
• Quarantine School Blues: 8 Remote Learning Hurdles och ADHD Expert Solutions

Detta ADHD Experts webinar sändes först live den 23 juli 2020. additude tack våra sponsorer för att ha stöttat våra webbseminarier. Sponsring har inget inflytande på val av högtalare eller innehåll på webinar.

Intresserad av reklam i additude’s ADHD-experter podcast? E-post [email protected].

Obs om ljudkvalitet: Denna podcast är en inspelning av en webinar-serie. Ljudet har tagits upp från direktsamtal (ibland via telefon), inte inspelat i en studio. Registrera dig för att delta i webbseminarierna på: additude.com/webinars/

---

---

Uppdaterad 11 augusti 2020