Skolårets viktigaste timme

Jag sitter på skolans front office och försöker komma ihåg varför jag är här. Jag vet att det är ett möte för ett av mina barn, men jag vet inte vilket barn eller vilken typ av möte. Är det här en förälderkonferens? Jag tror. Nej, vänta, jag fick ett e-postmeddelande om detta från skolans rådgivare. Mellan april och maj har jag gått otaliga möten och konferenser för mina fyra barn. Just nu kan jag inte hålla dem raka.

Då dyker Laurie upp och berättar kontorschefen att vi är här för 504 möte. Hon sätter sig bredvid mig.

”Påminn mig vad det är,” viskar jag till henne.

"Dess boende för tal och ADHD. ”

"Rätt," säger jag. "Bör jag vara nervös?"

"Jag är inte," säger hon. ”Jag föredrar mycket 504 möten framför föräldrar / lärarkonferenser. Om en lärare inte gillar vårt barn, förvandlas föräldrar / lärarkonferensen till en utluftningssession om hur svårt vårt barn är. Men på 504 är rådgivaren och en administratör också där. Så om läraren börjar gå av, har jag vittnen när jag skjuter tillbaka och ropar ut läraren. ”

[Gratis nedladdning: Ta med detta formulär till dina föräldrar-lärares möten]

"Du har gjort det ?!" frågar jag.

"Ja, kom ihåg när vi hade den här läraren ..."

Det är när vi avbryts av vägledaren som hälsar oss och leder oss till ett konferensrum där vår sons hemlärare och assistentledaren redan sitter. Assisterande rektor arbetar på en bärbar dator som projiceras på en stor skärm. På skärmen finns ett formulär med min sons namn högst upp.

Vi pratar i några minuter om vädret och en kommande semester. Då säger assistentprincipen: ”Bör vi börja?” Hon låter oss alla gå runt och presentera oss, och då kallar man officiellt mötet för att beställa.

Vi börjar med att granska vår elevs schema och diskutera varje klass:

• Hur presterade han i det här ämnet?
• Hur interagerade han med läraren?
• Hur interagerade han med sina kamrater?

När mötet fortskrider diskuterar vi mer allmänna frågor som testtagande, aktuella och tidigare mediciner förskrivna av neurologer och deras effekter på hans humör och skolprestanda, och vad vi kunde göra hemma för att driva hans läsnivå, samt matematiska appar och spel för skolutgivna iPad.

[Gratis resurs: 40 vinnande boende för studenter med ADHD]

Sammantaget varar mötet cirka en timme. Jag är stolt över hur grundligt vi diskuterar vårt barns framsteg och akademiska utveckling. Vi firar vad som fungerar och utvecklar en spelplan för att hantera kamp. Assisterande rektor klappar Laurie och jag på ryggen för att båda dyker upp till mötet. Rådgivaren tillägger, ”Ibland svarar föräldrar inte på mötesinbjudningarna. Det visar att du har investerat i ditt barns framgång. "

Laurie säger: ”Tack! Jag är så glad för den här processen. Det var inte lätt att få honom dessa boende. Vi var tvungna att kämpa hårt för diagnoserna och ansökningsprocessen var mycket pappersarbete, men det var helt klart värt det hårda arbetet. ”

När vi lämnar mötet, säger jag till Laurie, "Det gick bra."

"Ja det gjorde det," säger hon. "Jag hoppas att de två kommande går bra."

"Vi har ytterligare två av dessa möten ?!"

"Ja, kära... vi har två andra barn som får boende, och vi måste också göra sina möten!"

Jag är ärligt, verkligen upphetsad av tanken att tre av våra barn kommer att ha en spelplan för hem och skola som har utformats av en panel av lärare, skoladministratörer och Laurie och mig. Och ändå stönar jag vid tanken på ytterligare två av dessa långa, utdragna möten. Är det konstigt att jag är osäker på varför jag är där, men övertygad om att det måste vara viktigt? För det är vanligtvis.

[12 tips för ett framgångsrikt IEP-möte]

Uppdaterad 13 juli 2018