Kära ADDitude: Hur långt ska jag skjuta min dotter?

additude svar

Brist på motivation är ett stort problem för barn med ADHD. Många saker kan orsaka det - hon kan vara överväldigad, deprimerad eller känna att hon inte passar in i sina klasskamrater. Prata med din dotter, utan att nämna testerna, och ta reda på varför hon inte försöker i skolan. Om det finns problem med depression, kan en terapeut vara till stor hjälp. Detta gäller också för sociala problem. Terapeuter arbetar med att bygga sociala färdigheter.

För att övervaka din dotters skolarbete, sitta ner tillsammans på söndag kväll och skapa ett schema för veckan. Har hon några tester den här veckan? Finns det några papper? Finns det något arbete kvar från föregående vecka? Skapa en kalender och publicera den där du båda kan se den. Hon kan inte glömma att hon har testat, och du kan följa upp för att se till att hon studerar.

Upplagt av Eileen Bailey
Frilansförfattare, författare specialiserad på ADHD, ångest och autism

additude svar

Det kan inte ha något att göra med distraktioner i skolan. Det kan helt enkelt vara så att hennes inlärningsstil skiljer sig från hur hennes lektioner undervisas.

En ADHD-tränare kan vara riktigt bra här. De förstår ADHD och hjälper kunder att skapa personliga strategier som arbetar med sina styrkor och inlärningsstil.

En handledare som är specialiserad på behov eller Orton-Gilliam-metoden kan också vara till hjälp.

Hon har ADHD. Det är en inlärningssvårighet. Utan boende och hjälp kan hon förmodligen inte prestera till nivåer av sina kamrater (särskilt eftersom hon är 2-3 år bakom dem utvecklande ändå).

Upplagt av Penny
additude community moderator, författare om ADHD-föräldrar, mamma till tonårspojke med ADHD, LDs och autism

En läsare svar

God morgon. Jag känner din smärta. Min son är 11 år och han var så länge. Min son blev beroende av mig för att se till att allt han behövde göra. Från 2015 var jag trött. Jag hade ett hjärta till hjärta med honom. Jag sa till honom att han måste bry sig om sig själv för att göra det han behöver göra i skolan etc. Jag vägrade helt att bli ansvarig för hans ansvar - period. Sanningen är att de kommande nio veckorna var hemska. Jag sa till honom att jag älskade honom tillräckligt för att låta honom misslyckas tills han älskade sig själv nog att göra bättre. Han drog upp sina betyg och gick vidare till gymnasiet. (Bön var min fred under den här övergången.) Jag kan inte säga att det här är vad du vill göra i gymnasiet, men om hon inte bryr sig, kommer ingenting att förbättras. Vi kan tjuta tills vi får dem ur skolan, men vad gör det då? De måste vara sin egen motivator för att göra det i livet. Vi vill alla att våra barn ska gå på college och bli en framgång i vad de väljer att göra, men de måste också ha det. Må du ha en stor framgång med din dotter.

Upplagt av DMose

En läsare svar

Jag är i samma situation, men min son går i sjunde klass. Jag försöker få honom att ta ansvar för sig själv och sina betyg innan han går på gymnasiet, men det är samma kamp som du beskrev.

Det är en fin linje att gå. Till exempel var min son tvungen att skriva en tvådelad uppsats förra veckan. Han skrev bara en del av det, så han fick 50 av 100, vilket innebar att han var spot-on när det gäller innehållet i den del han gjorde, och han kunde ha fått 100 procent om han hade gjort den andra delen. Han sa till mig att han inte hörde instruktionerna och trodde att bara en del krävdes. Det var inte sanningen. Han hade inte ett tydligt svar som formulerades i huvudet för det andra ämnet, så han valde att inte göra det och utrota okunnighet. Detta händer ofta i år. Han är i utbildningskurser, arbetsbelastningen är tyngre än förra året, och han har så lite självmotivation (ingen, faktiskt) att han får en eller två Ds / Fs per vecka. Han får massor av As också, men den här D- och F-saken är ny och det driver mig nötter. Han är alldeles för kapabel för att få Ds och Fs, men jag försöker få honom att se det själv.

Så även om jag tidigare skulle ha fått honom att utgöra den andra delen av det uppsatsen, väljer jag att inte göra det nu, oavsett hur svårt det är för mig. Jag har för 100: e gången förklarat för honom varför hans betyg är så viktiga nu (eftersom det finns en magnetskola som han vill gå till, och betyg bestämmer acceptans), och jag har frågat honom vad han tycker om sitt beslut att helt enkelt inte göra uppsatsen, och jag har bett honom berätta vad han tycker att han borde ha gjort om han inte var klar med instruktionerna (fråga läraren), och han säger alla rätt saker men ändå vägrar göra uppsats. Så jag ska låta honom behålla F denna gång. Och det gör mig mycket ont att göra det eftersom han lurar sig själv och sin framtid för något som skulle ta honom 30 minuter att fixa.

Så på de uppenbara frågorna till dig, som hon på medicinering? Om så är fallet, fungerar det och är det dags för en översyn? Har hon en 504 eller IEP? Har du träffat henne och hennes lärare för att diskutera vad som händer? Jag håller möten i år med min son och lärarna när jag känner att det är något att diskutera. Ibland innebär det en brist från deras sida, och ibland är det från min son, men jag försöker hålla kommunikationen öppen när det gäller förväntningar och svårigheter. Jag hoppas att det fungerar på lång sikt.

En sak jag kan säga är att straff inte fungerar. Jag skulle kanske fokusera mer på samtal och involvera lärarna. Straff och allt negativt kan bara göra att hon känner sig värre om sig själv och hon kommer att försöka mindre och mindre. Det låter som om hon behöver ett självförtroende och kanske hon känner att hon låter ner alla, så varför bry sig om att försöka. Jag hoppas att ni kan träffa alla för att brainstorma idéer för att hjälpa, och jag hoppas att ni kan få saker vända. Det är hjärtskärande och svårt, jag vet.

Upplagt av JAMurphy

En läsare svar

Jag har en annan inställning. Min son är 12, i sjunde klass. Två gånger exceptionellt. Sedan han nådde gymnasieskolan har han kämpat exponentiellt jämfört med de lägre betygen. Han är i terapi, han ser en psykolog varje vecka och psykologen har medgett att det är svårt att få honom att öppna sig för känslor. Han har också hänvisats till ett aktivitetsbaserat program för social kompetens i skolan, som bör börja snart. Min son har alltid haft problem med att få och hålla vänner. Han kämpar med impulsbeteenden. Han identifierade sig alltid med att vara smart och en bra student. Nu hotas det eftersom hans organisatoriska färdigheter visar sig vara utmanande och stör hans framgång i skolan. Den ena saken han var säker på utmanas. Han är i avancerad matematik, hans bästa ämne, men har misslyckats tester där. Han hade problem med läxor och höll fokus. Han tappade till och med kredit för många genomförda uppdrag eftersom han tappade dem eller glömde att lämna in dem. Jag hittar då i hans mappar.

Jag försöker backa upp, men vill samtidigt inte låta honom förlora det som han identifierade sig positivt med. Jag arbetar med skolan för att hjälpa honom att hålla sig organiserad. Hans lärare ska kontrollera hans agenda och vara säker på att han faktiskt har alla uppdrag och alla nödvändiga kalkylblad för att slutföra den. Vi kommunicerar bakom kulisserna i e-postmeddelanden. Han vill lyckas. Han vill inte erkänna när han är överväldigad eller känner sig oförmögen. Han skulle hellre låta människor tro att han valde att inte göra jobbet än att erkänna att han hade problem med det. Han distraherar lätt, glömmer bokstavligen vad han gjorde och börjar göra något annat. Vi försöker utbilda honom för att lägga upp alla läxuppgifter och markera dem när de är klar. För uppdrag på längre sikt har han en stor skrivkalender med allt arbete, möten och aktiviteter markerade i. Det är upp till honom att dela långsiktiga uppdrag i sektioner och leta efter dagar i kalendern där han kan passa in i tiden för att göra dem. Mellan dagordningen och kalendern vet han tydligt vad han behöver göra. Han markerar objekt i kalendern när de är färdiga. Vi försöker undvika straff och anklagelser. Den dåliga graden är tillräckligt konsekvens. Istället frågar vi, jag vet att du kan göra bättre och jag vet att du vill göra bättre. Jag vet att din ADHD gör saker svårare. Vad kan jag göra för att hjälpa dig att uppnå dina mål? Detta uttalande erkänner att jag vet att han är smart, jag vet att han vill göra det bra och jag vet att det är svårare för honom. Detta gör det lättare för honom att be om hjälp. Han vet att jag är på hans sida. Jag vill att han ska lyckas. Men jag inser också att han har ADHD vilket kan göra det svårare, men inte omöjligt. I princip vet han att jag tror på honom. Han ställer timers och tskes träningspaus när han gör läxor. Pauserna är också på en timer och nästa uppdrag läggs ut innan han börjar sin paus så att han enkelt går över till läxor. För varje 30 minut tar han en 10 minuters paus. Det hjälper honom att omgruppera. Han rider på sin cykel, skjuter på några bågar, tar hunden en promenad. Det måste vara ute och det måste involvera träning. Annars är det upp till honom.

Experimentera med röst-till-text-programvara. Det är svårt för ADHD-hjärnan att organisera och fånga tankar på papper. Handen är inte tillräckligt snabb för racinghjärnan så att de tappar nästa tanke. Att tala det hjälper dem att fånga idéerna. Använd också grafiska arrangörer för uppsatsskrivning. Detta hjälper dem att fånga upp idéerna och sedan utveckla dem senare.

Slutligen har vi en handledare. Det är lättare för honom att erkänna att han inte understryker sig när han vet att deras enda syfte är att hjälpa honom. Inga kamrater runt. Inga föräldrar. Bara en till en och ner till verksamheten. När han gör det bra berömmer jag det. Om han gör alla sina läxor bara en vecka, säger jag honom att jag är stolt. Han agerar som om det är dumt, men jag vet att han inifrån älskar att veta att jag är stolt över honom.

Vi sätter mål med belöningar för att uppnå dem. Han har input på detta. Det kan finnas någonstans han vill åka - till exempel vill han åka till en glasfabrik för en rundtur och se hur glasblåsning görs. Det är på dagordningen. Markeringsperioden stängs snart. Jag tror inte att han nådde målet den här gången men klarar sig bättre, så kanske nästa gång. Han har "mindre" belöningar för mindre prestationer.

Det är svårt, väldigt svårt. Men försök bara komma ihåg att det är ännu svårare för våra barn. Det känns som att någon förstår att det går långt. Sätt förväntningarna på att du vet att de vill göra bättre, du vet att de har extra utmaningar men du är där för att hjälpa dem att nå sina mål. Målet är självständighet och framgång. Jag utbildar sina lärare och ser till att de förstår att ditt barn vill göra det bra men har speciella kämpar. De är inte problembarn, de är barn med ett problem. Stor skillnad.

Lycka till er alla. Unna dig en pedikyr eller massa och känna igen vilka stora föräldrar du är och vilka fantastiska barn du har.

Upplagt av Peacfldove

En läsare svar

Jag förstår din situation och det är svårt när den nedåtgående spiralen börjar. Erbjuder skolan peerhandledning? Kan lärarna ge extra tid för henne att granska innehåll? Kan hon få en kopia av klassanteckningarna? Har hon en studiehall där hon kan gå till ett lärande labb eller en mindre plats för att få vägledning eller vägledning från en anställd? Har du pratat med hennes interventionsspecialist på skolan? Behöver hon en omvärdering? Bara några saker att tänka på. Vi bör ge våra barn alla möjligheter och resurser som finns tillgängliga för dem.

Upplagt av mjo

En läsare svar

Mitt förslag: ingripa så mycket som hon låter dig.

Som en tjej som diagnostiserades ganska sent (16) och som kämpade oavbrutet hela vägen genom college också kan av erfarenhet säga att jag var oerhört tacksam för allt som mina föräldrar gjorde för mina räkning med skola. Jag hade många problem med administrationen som krävde att jag skulle ta om klasser som jag tidigare hade misslyckats eller krediter som de inte räknade från min tidigare skola, och min räddande nåd var verkligen min mamma, som ringde och argumenterade och förespråkade för mig när jag inte visste vad jag skulle göra. Jag har aldrig haft boende före college, så jag visste inte hur jag skulle få dem eller vad som var tillåtet eller till och med att jag kunde ha dem, och den processen orkesterades mest av mina föräldrar.

Jag tror att jag inte skulle ha varit lika tacksam om jag inte hade kämpat mycket med misslyckande. Det var hemskt för min självkänsla och dystymi, men jag kan inte heller veta om jag skulle ha accepterat så mycket hjälp från mina föräldrar utan att misslyckas så mycket först. Det är förmodligen en typ av prövning och fel; som lika arg som jag var var jag inte mottaglig för hjälp från mina föräldrar, men ibland lyckades jag vara rimlig och det fungerade vanligtvis till min fördel.

Jag är nu 26. Jag bor hemma med mina föräldrar igen (inte fortfarande!), Men den här gången på grund av arbetsmarknaden - jag har inte hittat ett jobb på över ett år och har inte råd att betala hyran på egen hand längre. Låt mig också säga er att det är min första prioritering att få min egen plats, för medan mina föräldrar var mina mästare var det mycket lättare när jag hade uppenbarelsen av självständighet att låna mig lite kredit, och nu när jag är tillbaka i huset jag växte upp i är jag naturligtvis 13 år en gång Mer.

Upplagt av calenlass

Uppdaterad 27 september 2017