ADHD-organisationstips för barn och familjer

I 16 år arbetade jag på ett socialt centrum för mentalhälsa och hjälpte vuxna med kroniska psykiska sjukdomar att leva självständigt. Jag gjorde saker som att ta med livsmedelsbutiker och att möta läkare. Jag hjälpte människor att ansöka om förmåner som matstämplar och Medicaid. Jag hjälpte dem att fylla sina med-minders.

Efter att ha bara en kandidatexamen i psykologi för att vägleda mig gjorde jag mycket lärande på jobbet. Inom bara några år, och genom att titta på flera sociala arbetstagare på kommandonivå, lära sig bara lite och gå, trodde jag detta: om du inte förstå vilka barriärer en specifik hjärtsjukdom skapar för att utföra vissa uppgifter, du har inga företag som försöker ge råd eller hjälpa en person att fullfölja det uppgift. Om du till exempel inte kan spionera ut minst 20 orsaker, baserat på själva sjukdomen, varför en person med schizofreni kan misslyckas med att fylla ett recept för antipsykotisk medicin, då har du inget företag som ger den personen en resa till apoteket för att hjälpa honom så. Socialarbetare på inträdesnivå lär, tror jag, på deras kunders bekostnad.

Och när det gäller att hjälpa ett barn med ADHD gäller det samma. Här är ett exempel. Om du inte förstår många sätt att ADHD leder till en kaotisk hemmiljö, är du inte rätt person som hjälper mitt barn att lära sig att organisera. Och du är inte behörig att ge mig råd om hur du skapar system som hjälp.

Det här tankesättet har lett till att jag är kritisk och missnöjd med tjänster som finns tillgängliga i vårt område för barn med ADHD, inklusive faktum att Children’s Mental Health Waiver som finansierar tjänster för barn med ADHD inte betalar för tjänster för att hjälpa till med organisering, och för det andra, det faktum att även om det gjorde det tror jag inte att det finns en leverantör i området som skulle kunna tillhandahålla detta service.

När Natalie arbetade med olika tal-, yrkes- och fysioterapeuter fick hon tjänster på professionell nivå. Hennes specialutbildade lärare vet verkligen vad de gör. Jag tror att det finns ADHD-bussar runt om i landet som tillhandahåller en professionell servicenivå kring organisering.

Så varför tillhandahålls den praktiska kompetensbyggnaden som finns tillgängligt för mitt barn, genom en psykisk hälsaavvikelse, via kontrakt med lokala socialtjänstbyråer av dåligt betalda (men hårt arbetande) minimalt utbildade (men godhjärtade), kortvariga (mestadels högskolestudenter) inträdesnivå (du måste starta någonstans)?

Jag önskar att det fanns hjälp - professionell nivå, verkligen kvalificerad, godkänd-för-finansieringshjälp. Hjälp från någon som förstår och kan förklara för mig hur Nat's sensoriska processer påverkar hennes förmåga att organisera. Jag vet, från hennes S.I. P.T. testresultat, att hon inte lätt kan hitta ett specifikt objekt bland en grupp av objekt. Det måste verkligen påverka hennes förmåga att rensa upp. Men hur exakt, och vad kan vi göra åt det?

Och jag svär att Natalie bokstavligen tappar reda på det faktum att en artikel finns när hon slutar fokusera på det. Om det är sant, hur kan hon då lära sig att undanröja "med tanke på att" det "inte längre finns?

Se vad jag menar om att behöva en professionell kompetensnivå? Är jag ute efter detta, folkens? Finns sakkunskap som denna? Har någon av er hittat den?

Jag har inte, och har ganska mycket gett upp tanken på att prova. Jag har dock hittat några nuggar av den här typen av information i en bok. Jag kommer att dela lite om boken i mitt nästa inlägg.

Ventilationstiden är över för idag. Städningstiden börjar. ARGHHHH!

Uppdaterad 15 september 2017