Hjälp ditt barn hemma med den neurologiska intrycksmetoden för läsning
Om du är en förälder som tycker om att arbeta med ditt barn, som tycker att tiden som tillbringas tillsammans i akademiska sysselsättningar är produktiv och givande, och om ditt barn behöver förstärkning inom läsområdet, kanske du vill överväga Neurological Impress Method (N.I.M.) som är utformad av R.G. Heckelman, PhD. Denna metod har visat sig vara så framgångsrik att den har använts av tusentals föräldrar i hela Nordamerika. Anledningen till N.I.M.s framgång är att den verkligen kombinerar att se / höra / tala för samtidig inlärning.
Det är en särskilt effektiv hemmametod eftersom ingen specialutbildning krävs och kostnaderna för detta är försumbara. Allt du behöver är att läsa material på rätt nivå för ditt barn. Dr. Heckelman rekommenderar 2-3 klassnivåer under barnets faktiska klassnivå. Materialet kan lånas från skolan eller checkas ut på det lokala biblioteket.
Bli inte vilseledd av enkelheten i N.I.M,. det fungerar! Och det är särskilt effektivt i en-till-en-inställningen av förälder och barn. Endast femton minuter om dagen (på varandra följande dagar) under en period av åtta till tolv timmar krävs. Generellt sett kommer positiva resultat att inträffa vid ungefär den fjärde timmen av instruktionen. (Om inga vinster har noterats vid denna tid kan det finnas andra störande svårigheter som begränsar barnets framsteg med N.I.M.)
Placera barnet något framför dig så att din röst ligger nära barnets öra. Dr. Heckelman rekommenderar att föräldern sitter på höger sida om barnet.
Från den första sessionen kommer du och barnet att läsa samma material högt tillsammans. Det bör i allmänhet rekommenderas i början att du läser lite högre och lite snabbare än barnet läser. Till att börja med kan barnet klaga på att han inte kan hålla jämna steg med dig utan uppmanar honom att fortsätta och ignorera eventuella misstag han kan göra. Ett alternativ är att sakta ner något till en mer bekväm hastighet för ungen. Genom att läsa igenom rader eller stycken flera gånger tillsammans innan man går vidare till mer läsmaterial övervinns detta obehag från barnets sida snabbt. Du kommer att upptäcka att du och han kommer att skapa en bekväm rytm på mycket kort tid. I de flesta fall är det bara två eller tre minuters repetition som räcker.
Mycket lite preliminär instruktion är nödvändig innan läsningen börjar. Barnet uppmanas att inte tänka på att läsa eftersom vi utbildar honom att skjuta ögonen över papperet. På ingen tidpunkt korrigeras hans läsning. När du och barnet läser tillsammans flyttar du fingret samtidigt under de talade orden på ett jämnt kontinuerligt sätt med exakt samma hastighet och flöde som den muntliga läsningen. Detta ger barnet ett tydligt mål, håller ögonen från att tappa över hela sidan och hjälper till att etablera vänster-höger-utveckling.
Om så önskas kan barnet senare ta över fingerfunktionen. Om han upplever svårigheter räcker du ut och lägger handen på fingret och leder den till en jämn flytande rörelse. Var särskilt uppmärksam på slutet av en linje där fingret ska röra sig snabbt tillbaka till där den nya linjen börjar. Det är vanligt att människor inte flyttar fingrarna tillräckligt snabbt (något som en skrivmaskinvagn som återgår till position i slutet av en linje).
Se till att din röst och fingrar är synkroniserade. Mycket bra läsare tenderar att se framåt och springa fingret framför där deras röst är. När man använder N.I.M., är det absolut nödvändigt att alla fingerrörelser, röst och ord synkroniseras.
Inte bara ska du aldrig korrigera barnets felläsning av ord, utan bör du aldrig sluta och ställa frågor om ordigenkänning eller förståelse. Den största frågan är läsning snarare än noggrannhet.
När det är uppenbart att ett barn behöver lite läsning har han vanligtvis samlat ett antal dåliga läsvanor och ögonrörelser och har tappat förtroende, som alla ger ineffektiv läsning mönster. Han är benägen att läsa ord för ord, och ofta åtföljs det av kroppen som gungar fram och tillbaka när han försöker tvinga igenkännande och förståelse av varje ord när det kommer. En av de viktigaste aspekterna av N.I.M., när det gäller dig, är att glömma konventionella läsemetoder du kanske har hört talas om och tänka mer när det gäller att utsätta ditt barn för en korrekt läsning bearbeta.
Även efter att barnets läsning har påskyndats avsevärt kommer ordigenkänning förmodligen att förbättras något långsammare. Ordigenkänning ligger bakom den funktionella läsningsprocessen med ett till ett och ett halvt år. Oroa dig inte! När ditt barn har börjat läsa i tidningar och tidskrifter hemma frivilligt och fått förtroende för denna nya skicklighet kommer han att ta snabba steg i ordigenkänning.
"Pacing" är en annan extremt viktig aspekt av N.I.M. Pacing betyder att materialet ska vara det regelbundet påskyndas, och ungen dras bokstavligen till högre hastigheter i läsningen bearbeta. Detta görs bara i några minuter åt gången, men antagligen borde bli en del av varje läsningssession.
Det använda materialet är av yttersta vikt för framgången för N.I.M. Som tidigare nämnts är det föreslog att barnet började på material som ligger två till tre klassnivåer under barnets faktiska betygsnivå. Men man måste vara noga med att inte spendera för mycket tid på de lägre nivåerna i barnets läsförmåga. Överexponering för svåra ord är mycket viktigare än underexponering.
Ett av orsakerna till framgången för N.I.M. verkar vara den enorma exponeringen som läsarna har för ord. En ordinarie session av N.I.M. läsning, under femton minuter, kommer att gå upp till 2000 ord! Det är inte alls ovanligt i böcker på elementär nivå att sträcka sig från 10 till 20 sidor med läsmaterial i en session. För lite exponering är mer skadligt än för mycket. Det har inte rapporterats några fall där enorma mängder exponering för material har varit skadliga för något barn.
Ett försiktighetsord
Man måste vara försiktig med att använda N.I.M. metod som du inte försöker driva ditt barn bortom hans nivå för intelligens förväntad nivå. Till exempel, om ett barn har ungefär 100 I.Q. och ligger i femte klass, kan det antas att han skulle läsa upp till femte klassnivå. Många gånger kan denna klassnivå uppnås inom cirka 8 till 12 timmar efter N.I.M. om barnet har börjat på tredje klass. Om du fortsätter med N.I.M. efter att förväntningarna har uppnåtts kan mycket liten ytterligare vinst förväntas. Men om du vill spendera några timmars undervisningstid på att experimentera för att säkerställa att barnet har nått sin optimala nivå, kan det vara väl motiverat. Det kommer inte att skada barnet om du är säker på att inte trycka på resultat utanför hans kapacitet.
Gör det till ett äventyr
Förälderns attityd kommer att göra eller bryta framgången med läsningssessionerna. Din strategi borde vara glad och inte affärer. Till exempel "Okej, vi kommer att läsa i 15 minuter. Jag har sett fram emot det hela dagen. "Ställ in eventuella negativa signaler du kan få från barnet. Ta bara ut materialen, sätt dig ner på soffan och klapp på platsen bredvid dig där du vill att barnet ska sitta. Sessionerna är så korta och så krävande, vi kan lova att barnet kommer att samarbeta, särskilt när han börjar märka tecken på förbättring i sin läsning och han kommer att märka.
Stäng inte med beröm - men håll det ärligt. En klapp på huvudet åtföljd av, "Wow! Du var stor idag, "kommer att göra mycket för att hålla nivån av entusiasm hög.
Tillåt inga avbrott. Det här är din tid med barnet för ett specifikt syfte och han tänker inte ta det på allvar om du tvingas ringa ett telefonsamtal eller besvara dörren. Låt en annan vuxen eller ett syskon bokas för att få störningar under dessa viktiga femton minuter.
Schemaläggning av läsesessionen samtidigt och på samma plats varje dag hjälper inte bara att föra organisationen och strukturen åt åtagandet utan lägger också ett värde på det. "Det är den tiden då Johnny och jag läser tillsammans men jag kan se er på femton minuter."
Det bör noteras noggrant att inte alla föräldrar kan arbeta med sitt barn på akademisk nivå. Mycket enkelt, vissa föräldrar arbetar extremt bra med sina barn-andra tycker att det är en frustrerande, besvärande upplevelse. Om du är en av de senare, slösa inte tid på skuldkänslor, vi kan inte alla vara alla saker för våra barn. (Du är förmodligen fantastisk i ett antal andra föräldrar-barn-aktiviteter.)
Föräldrar som kan arbeta bra med sina barn och som vill hjälpa till i den akademiska situationen vet ofta inte vad de ska göra eller hur man gör det. Lyckligtvis är den neurologiska intrycksmetoden att läsa en sak en förälder kan göra med förtroende och med alla chanser till framgång.
Nästa: Förbättrad läsning för barn och tonåringar
~ tillbaka till ADD Focus-hemsidan
~ adhd-biblioteksartiklar
~ alla lägg till / adhd artiklar
