Skriva en individualiserad utbildningsplan De logiska stegen
Den individualiserade utbildningsplanen (IEP) är ett dokument som måste skrivas på ett noggrant, tankeväckande, rationellt sätt. Lagen om individer med funktionshinder, eller IDEA, är lagen som övervakar hur en IEP skrivs. Ofta sitter teamet och mycket snabbt pratar om möjliga placeringar för ett barn. Detta är som att bestämma vem som vann loppet innan det kördes. Jag tänker på processen på detta sätt.
Det första som borde hända är att dra en startlinje som är mätbar och synlig för alla. Det är där planeringen för ett barn bör börja. Jag kallar "Nuvarande prestationsnivåer", startlinjen för vårt lopp. Då är nästa sak en löpare måste veta var mållinjen är. Det borde också vara ett mätbart avstånd och vara synligt för alla. Denna linje representerar barnets årliga mål. Mellan startlinjen och mållinjen låt oss placera några hinder. Vid varje hinder finns ett verktyg som hjälper löparen mot mållinjen. Dessa hinder representerar våra korta mål och mål.
Kanske efter att ha förhandlat om det första målet, ett brett spann av mjuk sand, tar löparen upp en åra för att hjälpa honom att rodra till andra sidan sjön i båten som kommer att sitta på strandlinjen. Efter att han förhandlat fram sjön, som är det andra målet, plockar han upp en cykel för att hjälpa honom att nå toppen av den branta backen framåt, vilket är vårt tredje mål. Dessa verktyg har gjort det möjligt för honom att avsluta det sista varvet i loppet till mållinjen, vilket i specialundervisning skulle vara det årliga målet. Låt oss titta närmare på dessa steg.
Att skriva IEP på ett ordnat sätt
Specialpedagogisk lag är mycket specifik när det gäller hur man skriver en IEP. Det finns ett antal logiska steg som måste vidtas i rätt ordning. Ett team kan inte diskutera placering förrän dessa steg har följts. Men alltför ofta är spekulationsplacering en av de första sakerna som diskuteras. Vi kommer inte att gå i detalj om varje liten sak som ska inkluderas i IEP. Snarare kommer vi att titta på viktiga steg som bör äga rum och i vilken ordning dessa steg bör äga rum.
Granska de senaste utvärderingarna
Teamet bör titta på den senaste 3-åriga utvärderingen och alla andra utvärderingar som nyligen gjorts. Det här är något ditt distrikt kanske inte är van vid att göra. Nu, med den nya specialed lagen, ska laget granska behoven i utvärderingarna. Teamet bör också granska de rekommendationer som varje utvärdering krävs. Om teamet hoppar över detta steg är det inte till skillnad från att få en grundlig fysisk av din läkare, men han ser aldrig resultaten av laboratorietester eller andra tester. IDEA inser nu vikten av att hänvisa till relevanta utvärderingar vid IEP-möten.
Nuvarande nivåer för prestanda
Varje IEP måste innehålla ett uttalande om de nuvarande prestandanivåerna. Detta steg bör ske efter att ha granskat utvärderingsinformation. Teamet bör granska hur ditt barn presterar i de områden där han får specialutbildade tjänster. Varje område bör noggrant behandlas i mätbara termer. Till exempel bör du veta om han utför arton av tjugo multiplikationsproblem med tresiffriga nummer och tvåsiffriga multiplikatorer. PLEP bör också ange vilka objektiva testinstrument som användes. Termer som "på tredje klassnivå" eller "för det mesta" eller "nästan aldrig" är exempel på termer som inte hör till nuvarande prestationsnivåer. "Lärarobservation" är inte heller objektivt. Det kan vara ett mätinstrument men ska aldrig vara det enda mätinstrumentet.
Om ditt barn har ett läsmål, bör de nuvarande prestandanivåerna beskrivas när det gäller noggrannhetsnivån i ett antal olika läsområden. Att lägga ett barn på en enkel klassnivå totalt sett i läsning är inte tillräcklig detalj för att ta itu med alla läsningsområden. Kanske är han utmärkt när han läser högt, men hans förståelse när han läser för sig själv är praktiskt taget noll. Kanske kan han muntligt förklara huvudidén i ett avsnitt, men kan inte komma ihåg historien när han ger en skriftlig beskrivning. Det finns så många områden och vi måste vara beroende av att våra lärare och diagnostiker har expertis för att skriva exakta PLEP. Ibland måste vi insistera på distrikt som tillhandahåller lärare fortbildning i ett visst område för att exakt kunna bedöma och framgångsrikt undervisa ett barn inom sina områden handikapp.
När teamet har kommit överens om var ditt barn befinner sig i varje behovsområde bör de gå vidare till där han borde vara ett år från och med nu. Låt oss gå vidare till årliga mål.
Årliga mål
Efter att laget har kommit överens om var din son är ska de gå vidare till där han borde vara ett år från och med nu. Föräldrar bör vara vaksamma om att teamet försöker sätta en för låg förväntan på ditt barns utbildningsprestanda. Barn kan ofta göra mycket mer om de tror att vi tror att de kan göra det. Det borde inte vara för svårt att till exempel förvänta sig 1 1/2 års framsteg i läsningen om ett barn är fyra år efter i läsningen. Om vi förväntar oss bara säga 3 månaders framsteg under ett års tid som inte är framsteg. Det betyder att barnet i verkligheten glider 6 månader mer bakom sina kamrater. Med riktiga mätningar av hans nuvarande prestationsnivåer och ett mätbart mål skrivet fortsätter teamet till korttidsmål. Året måste delas upp i springbrunnar. Din son kommer att behöva förstå grundläggande fonetik innan han kan gå vidare till blandningar, vilket kommer att leda till två stavelser. (Ett grovt exempel). Varje mål måste också ange vilka objektiva instrument eller tester som kommer att användas vid mätning av framsteg. Det måste också innehålla måldatumet för att uppnå det specifika målet. Kommer du ihåg vårt lopp i början av denna artikel? Allt måste vara mätbart.
Andra stöd och tjänster
Då måste teamet titta på vad som stöder ditt barn kommer att behöva för att uppnå det målet. Kommer han att behöva extra tid med en resursperson? Behöver han hjälp från en dator för att genomföra skriftliga uppdrag? Kommer han att behöva talterapi för att uttrycka sig mer fullständigt? (Bara exempel). I den nya lagen finns också ett krav att IEP innehåller en lista över de stöd som läraren behöver för att lyckas med din son. Har hon en grundläggande förståelse för funktionshinder? Behöver han eller hon delta i en speciell workshop om ditt barns funktionshinder? Behöver han eller hon specialutbildning i flersensoriska undervisningstekniker? Kommer en administratör att ha regelbunden kontakt, säg en gång i veckan för att se om andra stöd eller utrustning behövs och för att kontrollera ditt barns framsteg?
Tidigare skriftligt meddelande
Placering bör ALDRIG diskuteras förrän dessa steg har vidtagits. Placering bör ALDRIG vara något som är bekvämt för distriktet snarare än utformat för att tillgodose ditt barns unika behov. Det är bra att komma ihåg att specialundervisning ALDRIG är en plats. Det är alltid en tjänst.
I slutet av mötet skriver distriktet det tidigare skriftliga meddelandet. Inkluderat bör vara en lista med alla rekommendationer som presenterades av alla teammedlemmar. Då måste distriktet ange om varje rekommendation accepterades av teamet, avvisades och också ange varför varje förslag accepterades eller avvisades. Detta krävs enligt tidigare skriftligt meddelande, även om jag vet, distrikt bara lär sig detta krav. Jag har sett en administratör göra det på detta sätt och det var underbart. Alla hade ett riktigt register över vilka idéer som hade accepterats eller kasserats och varför. Jag skulle uppmuntra dig att läsa artikeln på denna webbplats med tidigare skriftligt meddelande. Det kan vara ett mycket kraftfullt verktyg för föräldrar om du ber ditt distrikt att uppfylla detta krav från IDEA.
Den här artikeln är en mycket grundläggande beskrivning av stegen som bör ske när du skriver en IEP. Naturligtvis ingår annan information i en IEP som mediciner, transport, behandlingar etc. Men jag ville visa dig en otydlig disposition av IDEA: s förväntningar under IEP-processen.
Nästa: ADHD och dyslexi
~ tillbaka till startsidan för förälderadvokat
~ adhd-biblioteksartiklar
~ alla lägg till / adhd artiklar
