Adderall på campus: Studenter får bara inte ADHD eller hur medicinen nivåer spelplanen för mig

Jag går på Columbia University i New York. Studenter är välutbildade, framåt tänkande och främjar ofta paritet på många olika nivåer. Trots detta upplever elever med inlärningsskillnader här ofta kritik och motstånd som ett resultat av deras förhållanden.

Studentkroppen har brist på kunskap och medvetenhet om inlärningsskillnader: Den är dålig informerad om orsaker, effekter och behandlingar av sådana tillstånd. Eftersom elever missvisas i sin uppfattning om inlärningsskillnader som ADHD, är deras åsikter och handlingar ofta skadliga för andra elevers liv.

När jag kom till campus som nybörjare i höst, var jag inte beredd på de många förändringar och utmaningar jag skulle möta. Jag fick diagnosen ADHD när jag var fyra och har varit på och av stimulerande mediciner sedan dess. Genom gymnasiet påverkade min ADHD inte min dagliga liv. Jag var tillräckligt smart för att komma igenom skolan utan att jag var helt uppmärksam på mina studier. På den sociala fronten var det inte nödvändigt för mig att vara mentalt engagerad med mina kamrater vid alla vakna timmar på dagen.

Högskola är annorlunda, och med de första månaderna insåg jag att min ADHD orsakade problem i mitt akademiska och sociala liv. Så jag återvände till att ta en daglig behandling av stimulantmedicin som föreskrevs av min läkare. Med en ny medvetenhet om min störning blev jag också mer medveten om mina kollegers uppfattningar och bedömningar av inlärningssvårigheter.

Studentuniversitetet Columbia University består av några av de mest intelligenta och välutbildade högskolorna studenter i världen, men jag är chockad över hur felaktigt det är när det gäller användningen av Adderall och andra stimulantia. De mediciner som är avgörande för min dagliga funktion betraktas av många av mina kamrater som bara verktyg för att få ett bättre betyg. Runt examen varje semester börjar eleverna posta på sociala medier som letar efter Adderall och andra droger, så att de kan vara mer produktiva under sina långa prylar i biblioteket som studerar för tentor.

Det här är oacceptabelt. Dessa åtgärder representerar en uppenbar diskontering av både ADHD som en äkta störning och de läkemedel som används för att behandla den.

I en studie från 2007 som sammanställde elevernas rationaliseringar för missbruk av stimulanser, sa en individ: ”Det är samma sak som att ta en massa kaffe. Det är samma sak som om någon bara drack flera koppar kaffe innan klassen. Är det dåligt? ”Ja, det är dåligt. Stimulanter är inte koffein. Koffin skulle inte hjälpa till att ändra de neurokemiska processerna i min frontala lob som är ansvariga för påverkan som ADHD har på flera områden i mitt liv. Detta felaktiga resonemang ignorerar det faktum att de som diagnostiseras med ADHD har verkliga biologiska skillnader och understryker tanken att stimulanter verkligen är nödvändiga för att ADHD-personer ska fungera.

Andra studenter rationaliserar sitt missbruk av Adderall genom att diagnostisera sig med ADHD. Eftersom jag inte visste att det finns formella diagnostiska riktlinjer för sjukdomen, sade en student i den studien, ”Jag har alltid trott att jag var ADHD. Jag har alltid haft problem med att koncentrera mig... Jag kan inte ens se en film utan att bli uttråkad. ”En annan sa:” Jag har vänner med den [ADD] och de är precis som jag. De kan inte fokusera och få saker gjort. ”

Dessa felaktiga uppfattningar visar sig skadliga för oss alla med ADHD. När elever antar att de har störningen eftersom de inte kan fokusera, tror de att bristen på fokus är det enda symptomet på ADHD, en neuroutvecklingsstörning som påverkar många andra områden i en persons liv. De bortser från språkproblemen, de sociala oroligheterna, den oåterkalleliga svindlingen och de många andra dolda symtomen.

Vad är resultatet? Studenter med ADHD är isolerade, missförstås och utsätts för ogrundade negativa fördomar. Deras kamrater antar felaktigt att dessa studenter använder stimulerande medel som ett studieverktyg. De kan möta hård bedömning och förlöjlighet för att försöka få en fördel när deras mediciner bara utjämnar spelplanen.

Hur kan vi ändra detta? Studenter och administratörer på college campus runt om i landet bör främja en ökad medvetenhet om ADHD och dess behandling. Bedömning, förlöjligande och avskräckande uppfattningar om ADHD kommer att bli en saga förflutna, och när de uppfylls med mer förståelse kommer studenter som lever med ADHD att uppleva en mer produktiv och uppfyllande högskola liv.

Uppdaterad 23 februari 2018