Hur påverkar elever med inlärningssvårigheter klassrummet?

Studenter med inlärningssvårigheter garanteras enligt lagen om utbildning för personer med funktionsnedsättningar (IDEA) att få en utbildning i den minst restriktiva miljön. Ibland i allvarliga fall är det en specialskola för barn med inlärningssvårigheter. Men mest är det dock i en offentlig skola där de kanske befinner sig i ett resursrum för specialutbildning eller i ett vanligt utbildningsklassrum med andra barn som inte har en inlärningssvårighet. Endera klassrumsinställningar har fördelar och nackdelar för elever med inlärningssvårigheter och de som inte har någon.

När elever med inlärningssvårigheter strömmar

Tjänster av specialundervisning för inlärningssvårigheter handlar det om att välja var de ska tillbringa större delen av varje skoldag. I vissa fall måste ett barn vara i det speciella resursrummet på heltid. I andra fall tillbringas en del av dagen i resursrummet och resten är i klassrummet för allmän utbildning. I ännu andra tillbringar ett barn hela dagen i klassrummet för allmän utbildning med sina kamrater.

När ett barn får utbildning i ett allmänt utbildat klassrum kallas det mainstreaming eller inkludering. Det finns subtila skillnader, men eftersom effekterna av var och en kan vara liknande, kommer den här artikeln att använda båda termerna.

Inkludering är mycket mer än att lägga till ett skrivbord för en elev med inlärningssvårigheter och låta dem arbeta där, med hjälp av en klassrumsassistent. Inkludering innebär att läraren:

• Fungerar för att tillgodose alla studenters behov, med eller utan en IEP, varje dag
• Ger olika instruktioner och övningar för olika barn snarare än att använda en läroplan och lektionsplan
• Leverera olika instruktionsmetoder, arbeta med en assistent för att dela eleverna i grupper och instruera grupperna på olika sätt
• Använder olika undervisningsmetoder, med hjälp av lärstationer, aktiviteter, en-till-en handledning mer än stor gruppföreläsningar
• Lager rummet med specialutrustning och läromedel som varje student kan använda.

Med inkludering har alla barn lika chans att nå sin potential. Enbart på detta sätt påverkar en elev med inlärningssvårigheter klassrummet på ett positivt sätt. Det finns andra sätt som dessa barn påverkar också det allmänna klassrummet positivt.

Studenter med inlärningssvårigheter kan ha positiva effekter på klassrummet

När en elev med en inlärningsstörning går i ett allmänt klassrum påverkar många positiva effekter alla elever, både med och utan inlärningssvårigheter. Fokus blir mindre på elevens funktionshinder och mer på allas lärande och interaktion. Detta kan vara en lättnad för den studerande vars inlärningsstörning alltid är front och centrum.

Andra fördelar med inkludering inkluderar:

• Alla elever lär sig empati, förståelse, acceptans av skillnader
• Eleverna lär sig att alla har styrkor och svagheter
• Barnen börjar se bortom funktionshinder att se hela personen
• Barn ser och uppskattar olika tankesätt
• Studenter flyttar sitt tänkande bort från begreppet "separat på grund av skillnader" som är ett oavsiktligt resultat av fullständig inneslutning i resursrummet
• Ett barn med inlärningssvårigheter ser att de kan lära sig saker som sina kamrater, och dessa kamrater ser att ett barn med en inlärningsförmåga kan lära sig
• Genom kolleghandledning lär sig alla och utvecklar nya färdigheter från varandra

Studenter med inlärningssvårigheter kan påverka klassrummet, både deras kamrater och sig själva, positivt. Ingenting i livet är naturligtvis allt bra eller allt dåligt, så det finns några negativa sätt mainstreaming påverkar klassrummet också.

Negativa effekter av integrering av elever med inlärningssvårigheter

Att placera elever med inlärningssvårigheter i en allmän klassrum heltid kan orsaka problem. Observera att det är situationen som kan vara problematisk, inte eleverna själva.

Några nackdelar med mainstreaming inkluderar:

• Beteendeproblem relaterade till inlärningssvårigheter kan vara störande
• Som svar på modifieringar, boende och specifika disciplinstrategier kan elever i klassen vara förargade och tro att deras kamrater med inlärningssvårigheter har det enkelt
• Den trånga, snabba, "kaotiska" miljön kan överväldiga ett barn med inlärningssvårigheter
• Barn med funktionshinder kan känna sig i rampljuset och skrämmas
• Det är svårt för läraren att ge en speciell, individuell instruktion till ett barn medan det fortfarande är instruera och ge feedback till de andra eleverna - så ingen får den lärande uppmärksamhet de behöver

Kanske är den bästa effekten av elever med inlärningssvårigheter i klassrummet för allmän utbildning det faktum att det finns både för- och nackdelar. Varje student lär sig att ingenting och ingen är perfekt men att alla har styrkor och varje situation har positiva effekter. Som ett resultat lär elever med och utan inlärningssvårigheter att hantera utmaningar, störningar och frustrationer. De lär sig hur man ska vara goda vänner och hur man accepterar varandras brister. Alla barn påverkar sitt klassrum djupgående.

Se även:

• Vad är ett individualiserat utbildningsprogram? Vem behöver en?
• Inlärningssvårigheter Vs. Intellektuella funktionshinder
• Vad orsakar inlärningssvårigheter?
• Vad är en inlärningssvårighet? Definition av inlärningssvårigheter

artikelreferenser