ADHD-samarbete mellan barn och skolor
När du ber om hjälp till ditt ADHD-barn i skolan, om du inte känner till dina rättigheter, kanske du inte får lämplig hjälp.
Kallar du denna hjälp?
Som jag nämnde tidigare, vad vissa skoldistrikt, personal och lärare anser hjälp och vad jag anser som hjälp är två olika saker. När jag bad om hjälp, okunnig om mina rättigheter, tog det mig över tre månader att få ett möte med vad skolan kallade "Child Study Team." Jag kallade det "stall taktik."
Efter att ha väntat i tre månader på att Child Study Team skulle träffas, var det jag fick en 15-minuters "träffa" där James lärare medgav att barnet hade problem. Skolpsykologen gick med på att göra tid under de kommande veckorna för att "observera" James i sitt klassrum och ett andra möte skulle sedan hållas.
Efter det andra mötet beslutade "barnstudie" -teamet att de skulle observera James i ytterligare 6 månader och sedan hålla ett nytt möte. Vad allt detta iakttagelse skulle göra vet jag inte, men jag vet att den 6-månadersperiod som de satte sig till "observation" placerade oss långt före skolårets slut vilket befriade dem från ytterligare ansvar till min son :(
Trots att jag lyckades få James diagnosen och placeras i terapi under sommaren, var det inte förrän skolan började nästa år som det värsta av våra problem skulle dyka upp. Barnstudieteamet var ingen hjälp. Det var ett nytt år, barn var äldre, olika lärare, etc. Deras observationer från året innan var inte längre giltiga och de ansåg, för att vara rättvisa, de borde börja om med sina observationer.
Jag gick till rektor. James var bara 6 och var fortfarande i dagis eftersom han hade höll tillbaka, och rektor i hennes oändliga visdom bestämde sig för att du helt enkelt inte testa barn under 7 år för inlärningssvårigheter eftersom deras ålder och mognadsnivå kan störa resultatet av tester. Specialundersökning nekades och rektor blandade mig till James lärare för att prata med henne om hans diagnos av ADHD.
Jag accepterade dumt rektors ord och kände att hon som professionell visste att hon talade. Jag lämnade hennes kontor missnöjd, men med känslan av att jag hade gjort vad jag kunde. Tio dagar senare skulle jag befinna mig på hennes kontor igen, med min son företrädare för den lokala polisavdelningen.
Mitt i de avstängningar och polisrapporter som flög runt tvingades jag plötsligt lära mig vad mitt barns rättigheter var och vad skolans ansvar var. Rättigheter och ansvar för specialundervisning... Känn dem, lev dem, använd dem! Och vänta inte tills du tvingas lära dig dem, var beredd!
Nästa: ADHD Special Education Legal Rights
~ adhd-biblioteksartiklar
~ alla lägg till / adhd artiklar
