Politiskt felaktigt och gilla det

Dr. Mark Bertin, en utvecklingsläkare och författare till boken Familjens ADHD-lösning, har ett intressant inlägg på hans Psychology Today-blogg. Ämnet för bloggen är den växande trenden att integrera barn med ADHD, LD och andra problem i klassrummen för allmän utbildning och den gradvisa nedgången av fristående specialundervisning klassrum.

Dr. Bertins uppgift är att en storlek inte passar alla; att för att få en chans att framgångsrikt integrera barn på lång sikt måste lärarna möta sina utbildningsbehov på kort sikt. Dessa behov kan inkludera sanering, differentierad undervisning och justeringar i läroplanen som levererats i - ja - små klassrum.

Min dotter, Natalie, går i femte klass och har alltid gått på den offentliga skolan i Ames, Iowa. Dels på grund av att hon tillbringade sina tidigaste år på ett ryskt barnhem, och delvis till hennes ADHD, har hon gynnats av specialutbildningsprogram (som t.ex. ha en IEP).

Sedan förskolebarn har Natalie tillbringat en del av sin dag i klassrummet för specialundervisning. Den tid som hon dras ut, snarare än mainstreamad, har ökat avsevärt under åren, inte minskat. Och det är precis som jag gillar det.

Det känns som om jag är fruktansvärt politiskt felaktig när jag säger att jag INTE vill att min dotter ska integreras i den allmänna klassrumsbefolkningen. För en generation har föräldrar till barn med funktionsnedsättningar kämpat för full inkludering för våra barn. Men jag ser inte helt inkludering som det bästa alternativet för min dotter.

För en sak, mellan hennes ADHD-distraherbarhet och hennes sensoriska bearbetningsfrågor, är ett fullstor klassrumsteam med 20-eller-så barn alldeles för stimulerande för Natalie. Hon har också sociala och emotionella problem som gör det svårt för henne att lyckas i den miljön.

Fler barn att hantera innebär att hon har mer oövervakade interaktioner, sociala påfrestningar och möjligheter att notera skillnaderna mellan sig själv och andra. När läroplanen blir för svår för Natalie att behärska, hennes ångest nivå stiger och henne resulterande beteende ofta dikterar att hon inte kan stanna kvar i den allmänna utbildningsklassen. Jag kan bara inte se hur även den bästa läraren kan mildra de problem som är inbyggda i en stor gruppsituation.

Jag inser från mina online-interaktioner med många andra föräldrar till barn med ADHD att skolsystem i hela USA varierar mycket i hur de närmar sig betjänar barn med särskilda behov. Jag har lärt mig att min familj är välsignad att bo i Ames, Iowa - att de tjänster Natalie får genom vårt offentliga skolsystem är mycket bättre än många skolor som andra föräldrar och barn måste ta itu med med. Om vi ​​är "bakom tiderna" eftersom vi fortfarande har fristående klassrum för specialundervisning kan jag bara hoppas att vi stannar där.

Jag håller med Dr. Bertin. Även om jag inte är en expert på utbildningsmetoder som han är, vet jag att en storlek aldrig passar alla när det gäller barn med ADHD och deras utbildning.

Uppdaterad 18 september 2017