I nyckeln till ADHD

Jag vet inte om dig, men jag spenderar mycket energi för att få Natalie, min dotter med ADHD, att fokusera på hennes läxor. Som andra klassning är Natalies läxor begränsade, tack och lov, till att öva på stavord för ett veckoteststest och läsa högt (Natalie läser för mig, och jag läser till [...]

Jag vet inte om dig, men jag spenderar mycket energi för att få Natalie, min dotter med ADHD, att fokusera på hennes läxor. Som andra klassare är Natalies läxor begränsade, tack och lov, till att öva på stavord för ett stavningsprov varje vecka och läsa högt (Natalie läser för mig, och jag läser för Natalie) nattlig. Jag graviterar till läsandelen. Don gör bättre än jag gör med stavningen. Han gör det roligt.

Don inser inte det; det är instinktivt för honom (han är en så bra pappa!) - men genom att göra läxor roligt ger han lite ganska specialiserad instruktion. Han vädjar till en mängd olika lärande stilar–Litterativt och kinestetiskt, i detta fall.

Så snart våren började i Iowa, började Don ta Natalie utanför för att öva på stavning. Han pressade henne på gungan när de arbetade. Ibland sjöng de; de åtminstone reciterade ordens stavning på ett rytmiskt sätt. Rörelsen och musiken verkade göra mer än bara undvika ADHD "Sit still!"

läxa strid. De verkade faktiskt underlätta hennes lärande.

Musik och rytmisk aktivitet har vädjat till Natalie sedan hon gick med i vår familj, och antagligen tidigare. Jag drar slutsatsen att musik åtföljde dagliga rutiner under Natalies barnhem, eftersom Nat började sjunga en repetitiv låt med två toner varje gång jag försökte sätta henne på potten: ”Yah, yah. Jah, ja. Jah, ja. ” Hon älskade att sjunga under grupptid i förskolan. Och senare fick hon veta med hjälp av Mrs. Tesdahl, en lärarhjälp som är en certifierad musiklärare, för att stava hennes namn genom att sjunga bokstäverna: "N-A-T-A-L-I-E. Så stavar du Natalie. ”

Här är dock ett intressant dilemma. Nat och Don kom hem från parken en natt. "Hon har dem ner!" Don sa och började fråga Nat på sina stavord för att visa upp vad hon hade lärt sig.

Hon kom inte ihåg dem. Jag slår vad om att de skulle komma tillbaka till henne om hon gungade. Tror du att jag kan lägga till: "All test kommer att göras medan Natalie svänger" eller "Natalie kommer att få sjunga svar på test" till Natalies IEP? Jag tvivlar på det.

Men jag kommer att försöka betona att Natalie drar nytta av en flersensorisk strategi för lärande när det är möjligt.

Förresten, läsaren Anders Ronnau kommenterade mitt inlägg, ”Lära sig nya ord, ”Rekommenderar boken Återupptäck Joy of Learning, av Don Blackerby, som en resurs för att ta reda på mer om auditive lärande.

Och jag tror starkt på kraften i musik som ett verktyg för tidig litteratur. När jag arbetade på Ames Public Library var jag "instrumentell" (dålig ordknapp - kunde inte motstå!) När jag lägger till uppsättningar av rytminstrument till vårt offentliga biblioteks samlingar. Ames Public Library erbjuder nu uppsättningar av tre instrument - var och en ger ett annat ljud och manövreras via en annan liten motorrörelse - i praktiska dragkedjor med dragkedja för utcheckning. De bär uppsättningar för åldrar sex månader och uppåt, och i åldrar tre år och uppåt. De erbjuder också uppsättningar som innehåller tillräckligt med ett instrument för grupper om 10; 10 par rytmestickor, 10 regnmakare och så vidare för användning av lärare, daghemleverantörer och andra grupper. Varför inte se om du kan sälja det här konceptet till ditt offentliga bibliotek?

För mer information om musik och tidig litteratur, besök Saroj Ghotings webbplats, earlylit.net. Jag rekommenderar också Kindermusic-klasser (kindermusik.com) för små barn. Och en bra källa för att köpa hållbara instrument för användning i hemmet (eller skolan eller biblioteket) är westmusic.com.

Uppdaterad 9 mars 2017