F: Mitt två gånger exceptionella barn misslyckas med gymnasiet

Jag är precis där med dig. Superhög IQ men du skulle aldrig veta det genom att titta på hans betyg. Så många F's. Och så lyser han vid de mest konstiga tider och blåser bort mig. Jag gråter mycket. Jag är alltid i slutet av mitt rep, då tar vi oss lite framåt och tillbaka till slutet av repet. Det är utmattande. Min son avslutade just sitt andra år på bekostnad av min förnuft.

Vi hade en fullständig psykologisk och pedagogisk utvärdering i slutet av åttonde klass som visade en extremt hög IQ, större ångest, klinisk depression och ODD. ADHD diagnostiserades för ett tag sedan. Att behandla ADHD gjorde allt värre. Vår psykiater rekommenderade att behandla bara depressionen ett tag i hopp om att minska de andra problemen, det hjälpte, ganska mycket. Att ha den fullständiga diagnosen hjälpte oss att ändra våra förväntningar och riktning. Att inte säga att vi accepterade allt så enkelt, vi träffar fortfarande frågor som lämnar oss uttömda, men jag har en bättre förståelse vem min son är. Det låter som du redan har varit på den vägen också.

504 / IEP-planer
Vi strävade efter många saker i min sons plan - tidsförlängningar på tester om det behövs (vanligtvis är han den första som vänder sig till sina tester, så vi har också en artikel för lärare att tryck tillbaka och be honom att sitta ner och kontrollera hans arbete innan du ställer in det), och nyligen förlängningar av tid på att lämna in uppdrag och få hjälp med EF Kompetens. Vi är otroligt lyckliga, vår skola har ett fantastiskt program för sådana barn. Vår IEP innehåller en en-till-en-rådgivare som min son träffar dagligen för att hjälpa till med alla problem / frustrationer som dyker upp under dagen och också hjälper till att påminna för att se till att allt uppdragen passerar in (fungerar inte alltid, men den ständiga påminnelsen är stor), sedan en vecka grupprådgivningssession med andra barn som går igenom samma program, sedan finns det en studiehall för barn i detta program där läraren hjälper till med EF-färdigheter - men min son vägrar att göra jobbet i denna studie, verkligen får ODD-drag att komma ut. Vi pratar ofta med alla de vuxna som ingår i min sons IEP så att vi ständigt förfina vad som fungerar och vad som inte gör med att få honom att fullfölja uppdrag och samarbeta. Tack och lov är de alla ombord. En annan underbar sak de har är ett område där barnen kan släppa sig ånga så om de kämpar i klassen, de kan gå ner till rummet där dessa barn möts och de kan träna, eller koppla av i 10 minuter och sedan gå tillbaka till klassen. Det är mer för barnen med hyperaktiva problem, men alla barnen kan använda det. Att ha det valet att lämna en klass när du känner dig överväldigad och orolig ger en känsla av kontroll över deras ångest som är underbar eller helt enkelt laddar. Inte säker på om något sådant finns i din skola, men kan vara något du kan se om de rymmer.

Håll kontakten med lärare - dagligen eller veckovis
Av min erfarenhet rekommenderar jag att du håller dig i nära kontakt med din sons lärare så ofta som möjligt. Jag tycker att lärare verkligen förstår sina elever. Och barn som våra som kan tyckas lugna ibland behöver bara en knuff för att hålla sig förlovade. Lärarna förstår då också varför detta barn stöter på som avskild. I början av skolåret och igen när de byter lärare till mitten av året, mailar jag alla min sons lärare eller träffar dem, låta dem känna till hans typiska knep för att komma ur klassen och hans historia om att inte vända sig in projekt / uppdrag. Alla har arbetat med mig - låt mig veta vilka projekt som är sena eller vilka beteendemässiga problem, vad måste slutföras och de har också skickat den informationen till dem i programmet som kan hjälpa honom. Om han hade något som var sent, skjuter vi honom hemma men ringer inte honom på det. Om vi ​​känner till detaljerna försöker vi hitta sätt att få honom att berätta för oss detaljerna så att han känner sig mer kontrollerad och inte som att vi gnäller. Vi skulle också låta honom skicka e-post till sin lärare för att berätta för dem när de förväntar sig att han ska avsluta det och vända. De flesta av lärarna skulle ge honom delvis kredit för att han hade vänt på det sent. Vi lärde oss också att inte ständigt kontrollera hans betyg. Vi hade ett stort samtal om hur han var ansvarig för sina betyg, att vi skulle vilja se honom hålla den över en D och att vi skulle ha en konversation om en betyg var för låg, men inte skulle döma honom för det, ingen skrik, ingen kritik över den. Att ge honom mer ansvar för sina egna betyg har hjälpt mycket, jag var livrädd för att inte pressa honom, men det lyckades han dra allt utom en klass till As, Bs och Cs. Det finns en klass som han kommer att behöva ta över, men inte behöver stanna tillbaka.

Terapi och mer terapi
Vi lär oss ständigt hur vi ska kommunicera med vår son via terapi. Min son har en rådgivare som han träffar varje vecka eller ibland varannan vecka och arbetar med kognitivt beteende och depression. Om saker blir dåliga (för många F-er, interneringar osv.) Skickar jag henne e-postmeddelanden för att hålla henne i slingan med vad som händer i skolan och hemma så att hon kan hjälpa till att styra konversationerna. Hon har också kontakt med skolvägledarna och min sons lärare. Sedan träffar vi en psykolog för familjeterapi. Ibland är det en gång i veckan när tiderna är tuffa. Det har varit den mest användbara för familjens förnuft. Han håller kontakten med min sons terapeut. Och sedan finns vår psykiater. Vi träffar henne varje månad när det gäller medicinering och allmän psykisk hälsa. Min son är nu vid den punkt där han kommer att fråga när vår nästa möte är eller påminna mig om att schemalägga en eftersom han tycker det är mycket användbart. Vi har tur, våra terapeuter är alla underbara, det tog oss ett tag att hitta de som passar våra personligheter. All denna terapi har hjälpt honom att bli mer medveten om dessa betyg och varför de är viktiga. Han har fortfarande saker som är dumma och håller kvar tills strax innan terminen slutar för att få upp sina betyg, men han förstår varför de är viktiga.

Vi påminner vår son om att han kommer att ha en livstid för terapeuter, de är där för att hjälpa dig hitta dina styrkor och navigera genom livet. Jag påminner honom om att han kan säga vad som helst, särskilt alla saker jag gör som gör honom galna. Han vet att de inte får dela något som han säger men kan dela om han nämner att skada sig själv eller andra. Vi är mycket uppriktiga med honom om vem vi kontaktar, när och vad vi säger. Ingenting är dold för honom och vi påminner alltid honom om att alla inblandade är på hans sida. Han är oerhört smart så vi försöker att vara så genomskinliga och ärliga som vi kan. Vi påminner honom om att han inte behöver vara den smartaste, rikaste eller lyckligaste personen men han kommer att behöva hitta ett jobb och passa in i detta samhälle på ett sätt som fungerar för honom och de omgivande.

Barn som våra är tuffa. Vi älskar dem så mycket, men det är så otroligt frustrerande att vara deras förälder. Vissa dagar vill jag ge upp och gå bort, vissa dagar gråter jag i kudden eller högt, vissa dagar tappar jag all förnuft och säger ord jag inte kan ta tillbaka. Väl menande föräldrar försöker ge råd, jag har lärt mig att lyssna på dem och helt enkelt säga tack för att du har vidtagit deras råd och har slutat försöka få dem att förstå, de vet inte, hur kan de, jag hade ingen aning förrän min son kom med och fick mig att googla allt som var att veta om hur jag skulle vara hans förälder, och jag lär mig fortfarande, anpassa, försöka och kontinuerligt brist. Vi lär oss av misslyckande, och konstigt nog måste dessa barn misslyckas mycket för att lära sig. Men hur våra skolor är inrättade, bör misslyckande inte hända. Ändå misslyckades eller tappades några av de smartaste människorna genom tiden.

I svaret ovan nämns att hitta den sak han älskar som kommer att motivera honom. Vi har försökt det i flera år och inget mycket motiverar min son, om det kräver ansträngning, då är han inte intresserad. Han är otrolig med allt han anstränger sig mot men han går ombord och släpper allt för snabbt. Han finner ingenting engagerande - om det är i en klass eller kursliknande struktur blir han uttråkad eller frustrerad. Han lär sig saker i en annan ordning - jag är ADHD också och kämpar på samma sätt. Jag lär mig bakifrån till front till mitten - ingen särskild ordning, bara inte i vilken ordning den ges till mig, ordning undviker mig och min son. Det enda jag håller med om är att hitta en grupp som träffas efter skolan som han kanske är intresserad av. Vår skola har många grupper och vem som helst kan starta en. Min son hittade en videokameraklubb och Anime-klubb som gjorde honom upphetsad och hjälpte till att hitta andra människor han kunde prata med. Hjälpte inte betyg, men hans övergripande intresse för skolan förändrades vilket var till hjälp.

Tyvärr, jag tänkte inte skriva så mycket men ditt inlägg träffade mig verkligen. Jag kände det, besväret och ville svara. Jag hoppas att något här inne hjälper. Jag önskar er lycka, förnuft och samarbete för det kommande året!