Live webinar 23 juli: När beteende hindrar lärande: En förälders guide för att förespråka objektivt och effektivt i skolan

Inte tillgänglig 23 juli? Oroa dig inte. Registrera dig nu så skickar vi dig länken för återuppspelning så att du kan se dem när det passar dig.

Trotsig. Kontrollerande. Noncompliant. Svår. Dessa är några av de termer som används av skolor för att beskriva det utmanande beteendet hos barn som diagnostiserats med hyperaktivitetsstörningar i uppmärksamhetsunderskott (ADHD), autismspektrum störning (ASD)eller emotionella störningar (ED). Utmanande beteenden som aggression, emotionella utbrott och svårigheter att tolerera aktiviteter leder vanligtvis till begäran om bedömning av funktionellt beteende och efterföljande beteendeinterventionsplan - en "färdplan" för att lära ditt barn nytt, lämpligt beteende och Kompetens. Det är viktigt att notera att språket som används i dessa planer kan påverka hur lärare och skolpersonal arbetar med ditt barn.

Tyvärr använder många beteendeplaner negativt språk för att beskriva studentbeteenden. Språk som "icke-överensstämmande" och "kontrollerande" lägger skylden för

störande beteende enbart på barnet utan att erkänna den omgivande miljön, barnets behov och förmågor eller skälen bakom det specifika beteendet. Enkelt uttryckt misslyckas dessa ord med att beskriva vad som faktiskt händer eller pekar mot en lösning.

Behovet av ett gemensamt, objektivt ordförråd är nödvändigt. Att flytta språket vi använder för att beskriva utmanande beteende från subjektiva till objektiva termer är det första steget mot att hjälpa ditt barn att göra verkliga beteendeförändringar.

I detta webbinarium kommer föräldrar att lära sig om:

• De federala kraven på effektiv beteendeprogrammering
• Vad du bör leta efter och förvänta dig av a bedömning av funktionellt beteende (FBA) och en beteendeinterventionsplan (BIP)
• Betydelsen av specifikt, objektivt språk som grund för ditt barns beteendeprogram
• Att skilja mellan subjektivt och objektivt språk i ditt barns beteendebedömningar och program
• Strategier för att förespråka för objektivt språk i ditt barns beteendeprogram

Närvarointyg: Deltagare som framgångsrikt har genomfört en undersökning efter att ha tittat på detta webbinarium kommer att kunna erhålla ett deltagars intyg om en timme. ADDitude erbjuder inte CEU-krediter.

Har du en fråga till vår expert? Det kommer att finnas en möjlighet att ställa frågor till presentatören under det direkta webinariet.

---

Möt experthögtalaren:

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D har arbetat internationellt med att skapa och övervaka program för individer med utvecklingsstörning. Rachel fick sin magisterexamen i undervisning och tillämpad beteendeanalys från University of Georgia och hennes doktor D. i specialundervisning från University of Pittsburgh. Rachels arbete och forskningsintressen inkluderar förbättrad beteendeanalyserad programmering och utforska frågor som rör sexuell utbildning och livskvalitet. Rachel har publicerat originalforskning om dessa ämnen i tidskrifter som Karriärutveckling och övergång för exceptionella individer och Åtgärd och specialundervisning samt presenteras vid nationella, statliga och lokala konferenser. Rachel fungerar för närvarande som utbildningskonsult och tränare hos Watson Institute i Pittsburgh, Pennsylvania.