Planerad ignorering: är det rättvist mot studenter utan ADHD?
F: ”Som lärare kämpar jag ibland för att ignorera negativa eller olämpliga beteenden från elever med ADHD. Jag oroar mig för det rimliga i att ignorera dessa beteenden som andra elever annars skulle bli kallade för.”
Ju längre tid jag har tillbringat i det här området, desto mer har jag insett att de starkaste pedagogerna är skickliga på att ignorera lätt olämpliga beteenden från elever. Det här är en annan låt från tidigare tillvägagångssätt som till exempel betonade att försöka få eleverna att vända sig framåt och inte röra en muskel under lektionen. Idag förstår många lärare att så länge en elev lär sig och producerar arbete är det okej om de måste stå eller slingra sig runt lite under lektionen.
När det gäller att ignorera beteenden hos vissa elever, uttryckte en pedagog det för mig så här: Rättvist betyder inte alltid lika.
[Skaffa den här gratis guiden: Lösa beteendeproblem i klassrummet]
Verkligheten är att det alltid kommer att finnas några elever som kommer att behöva fler eller olika tillvägagångssätt för att hjälpa dem att uppnå samma mål som alla elever uppmanas att uppnå. Det gäller elever som kämpar med
beteendemässiga utmaningar på grund av ADHD och/eller andra tillstånd som påverkar inlärningen.Barn med ADHD är mer benägna än sina neurotypiska kamrater att ta emot kommandon, tillrättavisningar, kritik och negativa kommentarer på grund av ADHD-relaterade beteendeutmaningar. Dessa erfarenheter läggs samman, orsakar dåligt självförtroende, akademisk underprestation och andra funktionsnedsättningar. Detta är vad som gör a positiv inlärningsmiljö särskilt viktigt för elever med utmanande beteenden. De behöver mycket mer beröm än förmodligen alla andra elever i klassen tillsammans för att motverka allt negativt som dumpas på dem. Dessa elever behöver inte ytterligare negativitet, och det är där planerad ignorering kommer in.
Att hålla saker positivt för barn med utmanande beteenden — genom att fokusera på det goda och ignorera mindre beteenden här och där, särskilt om beteendena är uppmärksamhetssökande – kommer att hjälpa till att hålla dem motiverade att fortsätta att producera och lyckas i klassrum.
Dessutom, om du upprätthåller en positiv miljö för hela klassrummet — frikostigt berömma och uppmuntra alla elever — då får varje elev sin beskärda del av positivitet, vilket är vad betyder mest.
Planerad ignorering för ADHD-beteendeproblem: Nästa steg
- Gratis lärarutbildning: ADHD-lärserien för lärare
- Läsa: The Good Behaviour Game är en hit bland elever och lärare
- Läsa: "Min elevs dagliga rapportkort fungerar inte!"
Innehållet för den här artikeln härrörde från ADDitude ADHD Experts webbseminarium med titeln "ADHD-förståelse och tjänster i skolmiljöer: en utveckling i utbildning” [Videorepris och podcast #461] med Gregory A. Fabiano, som sändes den 28 juni 2023.
FIRAR 25 ÅR AV TILLFÄLLE
Sedan 1998 har ADDitude arbetat för att ge ADHD-utbildning och vägledning genom webbseminarier, nyhetsbrev, samhällsengagemang och dess banbrytande tidning. För att stödja ADDitudes uppdrag, överväg att prenumerera. Din läsekrets och ditt stöd hjälper till att göra vårt innehåll och vår uppsökande verksamhet möjlig. Tack.
Sedan 1998 har miljontals föräldrar och vuxna litat på ADDitudes. expertvägledning och stöd för att leva bättre med ADHD och dess relaterade psykiska hälsa. betingelser. Vårt uppdrag är att vara din betrodda rådgivare, en orubblig källa till förståelse. och vägledning längs vägen till friskvård.
Få ett gratisnummer och gratis ADDitude eBook, plus spara 42 % på omslagspriset.
