Skolsköterskor och ADHD-mediciner

Natalies klass åker på en fältresa idag för att besöka en ett-rumsskola som har bevarats för just ett sådant syfte. Hon såg så söt ut i morgon, klädd är det närmaste jag kunde hitta en Little House on the Prairie klänning och bär hennes lunch i en hink, täckt av en diskduk!

För lärare är jag säker på att fältresor kan vara en organisatorisk mardröm. Glömde någon att ta med sin lunch? Är föräldrakapeterna här? Kommer bussen?

Med allt som händer, vad är chansen att läraren kommer ihåg att ett barn i klassen, Natalie, måste ta ADHD-medicinering medan de är borta? Det skulle jag inte. Och jag har lärt mig genom åren att de ofta inte gör det.

Så i morse gick jag Natalie in i skolan och checkade in med båda sköterska, Anna och Nat's lärare, Mr. Sibbel. Med Anna på jobbet kan jag koppla av. Hon kommer att vara säker på att Mr. Sibbel tar Nat's medicin tillsammans med honom. Nu, allt han behöver göra är att komma ihåg att ge det till henne när 1:00 rullar runt. Om han glömmer, är chansen att Nat's beteende kommer så småningom att få honom!

Vad skulle jag göra utan Anna? Hon spelar en viktig roll för att se till att Nats skolupplevelse är den bästa den kan vara.

Jag intervjuades nyligen för ett nyhetsbrev skrivet för skolsköterskor om hur de kan vara till hjälp barn med ADHD. Du kan läsa intervjun nedan. Jag planerar att skriva ut en kopia, lägga till en personlig tackseddel och överlämna den till Anna med ett leende. Du kanske kommer att bestämma dig för att göra detsamma för en specialsköterska som är den professionella i ditt barns skolteam.

Följande artikel dök upp i Professionell skolhälsa, Nummer 14, september. 9, 2009.

Kay Marner, författare till "My Picture Perfect Family", en blogg om föräldraskap till ett barn med ADHD, tog nyligen lite tid att prata med oss ​​om hennes familjs förhållande till dotterns sköterska. Det här är vad hon hade att säga om hur deras sköterska hjälper till att underlätta en lyckad inlärningsmiljö för sin dotter:

Q. Kan du berätta lite om ditt barn och hur hennes erfarenhet har varit med hennes sköterska?

A. Natalie är 9 år och är en tredje klassare. Vi adopterade henne från ett barnhem i Ryssland när hon var 2 1/2. Hon har ADHD, sensorisk processstörning och inlärningssvårigheter. Hon har behandlats med medicin sedan hon var fem år, och vi har testat en mängd olika mediciner och doser under åren. Just nu tar hon 40 mg Ritalin LA när hon vaknar, och ytterligare 40 mg kl. 13.00 på skolsköterskans kontor. Hon tar en 10 mg dos med kortverkande Ritalin klockan 18.00 och tar sedan Clonidine en timme före sänggåendet för att hjälpa till med sömn. Natalie startade just sitt fjärde år på Sawyer Elementary School i Ames, Iowa. Anna Weber har varit skolsköterska under hela Natalies tid där.

Q. Vad har Natalies skolsköterska gjort tidigare som har gjort en skillnad för dig och ditt barn?

A. Anna har bildat en omtänksam, stödjande relation med Natalie. Hon är en lugn, stabil närvaro i Natalies skolmiljö och checka in med henne har blivit en en viktig del av Natalies dagliga rutin - nästan lika viktig, åtminstone i Natalies sinne som medicinen själv! Faktum är att förra året gjorde vi ett gäng medikamentändringar, och för ett tag tog Natalie inte medicin i skolan. Hon utvecklade mycket huvudvärk, öronvärk och feber - i hennes sinne! Hon ville bara besöka Anna! Hon fick också problem med sin lärare en dag. Hon levererade en anteckning från sin lärare till kontoret och stannade sedan för att prata! Hennes lärare var inte glad över att hon var borta så länge och frågade hela tiden vart hon än hade gått förutom kontoret. Hon hade inte gått någonstans - hon missade bara checka in med Anna och sekreterarna - och de saknade henne!

Q. Vad är vissa beteenden (baserat på historier du har) som skolsköterskor kan vara på jakt efter relaterade till elever med ADHD?

A. För Natalie är det hennes ångestnivå, och jag tror att det är sant för många barn med ADHD. När Natalie är orolig försämras hennes beteende. Att namnge hennes känslor, identifiera vad som händer i hennes miljö och ge henne viss lugn och säkerhet kommer att gå långt mot att lugna henne. Och, som jag nämnde, hypokondrierna - skolsköterskan blir delad sjuksköterska, deldetektiv, delterapeut när det gäller barn med ADHD och samexisterande tillstånd. Anna är jättebra om att ringa mig för att checka in innan hon drar en slutsats om Nat är verkligen sjuk, eller om hon är upprörd eller orolig. Vi granskar hur hon har varit de senaste dagarna, jämför vad hon berättar för var och en av oss och försöker att fresta ut alla fallande händelser i skolan. En dag kom till exempel Natalie in från lunchrummet och grät hårt; otröstlig. Hon berättade för lunchrummet att hon hade en fruktansvärd huvudvärk. Det visar sig att ett barn vid sitt bord hade tagit en enkät - höj handen om du inte gillar Natalie - och alla hade tagit handen. Hennes huvudvärk var verkligen hjärtvärk. Barn med ADHD har ofta problem med att anpassa sig socialt, så sociala interaktioner blir en del av pusselsjuksköterskan.

Q. Vilka typer av svar fungerar bra för studenter som arbetar med studenter som har ADHD?

A. Accept och stöd, inte kritik och skuld. Glömde eleven att ge mamma anteckningen om att hon bara har tillräckligt med medicinering i tre dagar kvar? Visst gjorde hon det. Organisation och fokus är en del av hennes störning! Hjälp henne med tips och beröm för att bli mer ansvarsfull, reagera inte negativt.

Q. Finns det specifika sätt som skolsköterskor kan nå ut till elever med ADHD, eller deras föräldrar, som du har sett fungera bra?

A. Försök bara att upprätthålla god kommunikation. Har ett felsäkert system för att varna föräldrar när medicinen tar slut. Kolla in via telefon eller e-post en gång på ett tag för att jämföra anteckningar. Varna föräldern om du ser förändringar i barnets humör eller beteende.

Uppdaterad 18 maj 2017